山東小學語文聽課記錄
聽課記錄是課堂教學的一個記錄，也是教師們及時反思自身的關鍵。下面就隨小編一起去閱讀山東小學語文聽課記錄，相信能帶給大家幫助。
一、 複習匯入。
1、這節課我們繼續學習——詠華山。(生齊讀課題)
3、(出示寇準寫的詩)指名讀。
【評：複習匯入時，透過看填空題背第一段，指名讀《華山》，既檢查了學生第一課時的學習情況，又突出了本課時的教學重點，引導學生了解了詩人的創作背景，充分顯示了教者設計教案時的匠心。】
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)
2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你彷彿看到了什麼?(生討論)
【評：教者重視教師與學生、學生與文字、學生與學生之間的對話交流，注重培養學生的想象力，讓學生在想象的基礎上，感悟、交流，逐步深化華山在學生心中雄偉、高大的印象。】
【評：學生從第一課時開始就對華山充滿了好奇，師在此處播放華山的錄影，畫簡筆畫，為學習第二自然段創設情境，使學生進一步感知華山的`“高”這一特點。】
(2)齊讀。
3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發出驚歎：
生齊讀：啊!華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發出了讚歎，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。
【評：重視詞語的積累，能結合課文內容指導學生理解成語的意思，學生很快就理解了，顯得水到渠成。】
二、借文悟詩。
過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地讚美起華山來。
1、課件出示詩句。
(2)生在課文中找詩句的意思。
(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊。”的意思?(出示古詩和句意。)
(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白雲低。”的意思呢?(出示古詩和句意)
(5)理解“回首”的意思。
【評：在教學過程中，注意抓住重點段落中的一些關鍵詞語，引導學生品評詩人用詞的精妙。】
(6)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。
4、點題，像我們這樣讚美華山就是 ——(指課題)詠華山。
5、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱讚：(——出示第三自然段：齊說)
6、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
三、課外延伸
1、提供課前收集的描寫山的詩，生自由練讀。
2、指名上臺朗誦，師配樂。
3、鼓勵學生課後蒐集關於山的古詩。
【評：教者能打破課堂侷限，將學生引向課外，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀鑑賞能力。】
四、學習生字，指導書寫
1、(出示)歲 華 齊
2、學習“山字頭”，領讀。
3、看一看，這三個字有什麼共同點?
4、你們看，這三個字在田字格的什麼位置?
6、生描紅，師巡視。