七年級語文上蒲松齡狼教學設計
〈一〉、教學目標、重難點。
1、熟讀文章，疏通文意，掌握重點文言詞語的解釋。
2、理解課文內容，創造性複述故事
3、正確認識人和動物的關係，多角度發表自己的見解。
〈二〉、教學過程
本課的學習分2個課時完成。
程式一課前預習
1、朗讀課文，做到通順流利
2、對照註釋，藉助工具書，自學課文，疏通文意。
程式二課堂教學
一、情境匯入
二、作者作品簡介
三、自學成果展示
學習文言文必須重視朗讀，為了充分調動學生參與朗讀的積極性，針對初一學生的特點，朗讀競賽的形式效果較為顯著。
1.朗讀
①2分鐘自由大聲朗讀，準備小組流水讀比賽；
②小組流水讀比賽，看哪個小組用最少的人數讀完全文。
流水朗讀指的是各小組同學朗讀課文，要求學生注意語句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學跟上繼續讀。
2、難詞難句交流，學生翻譯課文
①交流自學時遇到的難詞難句，討論。
②解決不了的問題，全班討論，教師進行指導。
③教師出示字詞的有關投影片，進一步落實字詞。
四、創造性複述故事
1、概括故事內容。
這一問題，旨在幫助學生理清故事情節，為後面的環節做鋪墊。學生很快就可以概括出主要情節是遇狼――懼狼――御狼――殺狼。
以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來複述故事:“狼”眼看世界。主要情節是遇屠――追屠――誘屠――被殺。
2、實踐
要求：用第一人稱複述故事。用第一人稱，能使學生能設身處地地進入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節的起伏。
方法指導：為展開鋪敘，可用對課文“添枝加葉”的.方法來展開想象。如：設定環境、新增動靜、加上聲色、安排遠近、配上襯景、表現心理。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風聲的描寫。
步驟：1、小組討論，選擇角度，試著複述；
3、小組推選代表全班交流。
教師準備了一個影片動畫，根據學生的需要，他們複述故事時可以播放，讓學生一邊看動畫一邊講。
五、多角度談啟發
1.從屠夫的角度談啟發；
2.從狼的角度談啟發；
3.從原文角度談啟發
六、課外延伸，辯思狼性
“引發人與動物關係的深入思考”是本單元教學的“情感態度、價值觀”目標。教師可以這樣引導：“這篇文章非常生動地表現了狼狡詐的一面，其實，現實中的狼還有另一面，比如母愛、多情、智慧等。那麼人類對狼應該採取什麼態度呢？人與動物的關係到底是怎樣的呢？請同學們課後蒐集一些文章閱讀，讀後寫一篇讀後感說一說你對狼的認識。