小學數學人教版一年教學課件
連加連減教案【1】
教學目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，並能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。
教學重點：理解並說出連加連減的含義。
教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
教學過程：
一、激發興趣，匯入新課：
1、老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。
師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾隻？
生：8只。
你是怎麼知道的？ 4+4 3+1+4
2、師肯定學生的說法，給予鼓勵。
3、機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什麼意思，怎麼計算呢？這就是我們這節課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
（一）教學連加：
1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這裡你知道了什麼？一共有7只小雞
誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大傢什麼？生：又來了1只……
誰會列式？生說，教師板演 5+2+1=8
該怎麼運算呢？生同桌交流，彙報：強調加了幾次。
你會讀這個算式嗎？5加2再加1等於8
2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心裡的得數加上地三個數，算出結果。
（這個連加算式表示什麼意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）
3、練習；
做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
（二）連減教學：
1、連線上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎麼樣？
生：又去玩了，走開了……
2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物後走了2只，後來又走了2只，還剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，這裡的8、2、2、4各表示什麼意思。讀讀這個算式；8減2再減2等於4。
4、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示
反饋：你的算式是……，你是怎麼想的？怎麼算？學生相互評價。
5、小結；像這樣連著減的算式叫連減……
三、鞏固深化：
1、完成練習十一第1、2、5
2、遊戲；體育課玩遊戲：
三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4
四、課外延伸：
1、生活中連加連減的例子。
2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎麼列式。----加減混合。
五、課後小記：
本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學生的發言：有部分學生認為4+3再加1的.列式教師板書為4+3=7+1=8 應該列為4+3=7 7+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。
有關10的加減法教案【2】
教學內容；書P66，練習九第4、5題
教學目標：明確有關10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。
教學準備：點子圖、學具、實物投影
教學過程；
一、引入：複習10的組成，再編算式
二、活動展開：看點子圖，編算式
（1）出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？
9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1
說說你是怎麼想的？
（2）根據書上的點子圖編寫算式
（3）想一想：5+5= 10-5=
三、歸納小結：一圖4式；
練習九第4題。
四、鞏固提高：
（1） 找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。
（2） 練習第2題。]
（3） 學具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說一說，哪兩張卡片上的數相加得10。
五：課後小記：