小學數學一年級上冊教學課件
課件實質是一種軟體，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟體。下面是小編為大家整理的小學數學一年級上冊教學課件，快一起來看看吧!
小學數學一年級上冊教學課件
一、單元教材分析：
本單元的教學內容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內在聯絡，將第二單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內在聯絡，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數學思想在不同情況下的應用。可以說，比高矮是比長短教學的延續。本單元體現了數學與現實生活的聯絡，因為一方面讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯絡，知道數學是有用的知識，由此產生親切感;另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心。透過本單元的學習，還要給學生創造合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，同時還要體現比較方法多樣化的特點，鼓勵學生採用自己認為合適的方法進行比較。
二、教學內容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮
三、教學目標：
1、使學生透過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、使學生透過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。
3、培養學生互助合作精神和用數學的意識。
四、課時安排：共3課時
比多少............1課時比高矮............1課時
比長短............1課時
五、課時教案：
第一課時
教學內容：教科書第6～7頁和練習一的部分習題。
教學目標：
1、經歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、透過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重難點：
重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學準備：主題圖、學具
教學過程：
一、創設情境，提出數學問題。
師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎?(出示主題圖)
學生觀看分西瓜情境圖。
二、組織活動，進行探究。
㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究，學生判斷夠不夠，並在組內說明理由。
提供素材：圓片和三角形。
2、小組活動彙報。
1、學生獨立思考後，也許會有如下理由：
⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。
⑵數數，數出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。
⑶分一分，一人一塊分好後，還有兩塊多。
假如學生判斷不夠分就積極引導學生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數和人數，結果我們發現西瓜比人多，人比西瓜少。所以
一人一塊，已經夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。
㈡操作學具分西瓜，初步認識“一一對應”：
⑴小朋友們真能幹，知道了西瓜夠分，那你會分嗎?請用學具代替小朋友和西瓜，試一試吧。
學生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。
⑵同桌互說，我是怎麼分的，分的結果是什麼?
學生也許會有兩種分法：
a、第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個圓片，再一個一個對齊。
b、先放6個圓，然後一個圓上放一個三角形，一一對應後，最後還多2個三角形。
⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完?能擺一擺，說一說嗎?
教師根據學生的回答，隨機教學“同樣多”。
學生操作學具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應，我們就說西瓜的塊數和人的個數同樣多。
三、聯絡生活實際，解決問題。
1、童話故事，解答問題。
A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河裡的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。
學生觀察圖畫，師提問：你發現圖畫上哪些東西可以進行比較?然後隨機進行教學。
B、提問題。
⑴三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子?
⑵一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭?有沒有多餘的小兔?
⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎?
⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢?
2、做一做。P。8擺一擺1、2。
四、課堂練習：
1、練習一的第1題：
(1)師引導學生看圖，要求學生比一比哪個動物多?在後面的小方框裡畫“勾”。
(2)學生獨立觀察，然後指名說一說。問：你是怎樣想的?
(3)老師出示幻燈片，做示範。學生獨立完成。
答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。
2、第2題：
學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞隻數少些。
引導學生用畫線的方式，一一對應進行比較。
1、第3題：
學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的`基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二
排多的就多些，反之，就少些。
2、第4題：
此題是在同一排中比較多少，當第5次迴圈出現珠子時，只出現了一個黃色
珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
五、小結：
今天，我們學會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎?你們認為哪種最好?
板書設計比一比多少
第二課時
教學內容：教科書第9頁的內容和練習一的部分習題。
教學目標：
1、透過學生觀察，初步感知物體有長有短;透過學生操作學會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教學準備：顏色、長短不同的鉛筆、學具
教學過程：
一、初步感知事物的長短：
1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什麼東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看看，有什麼?
2、彙報交流：
(1)問：你發現了什麼?(2)小組交流。
(3)學生彙報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色，一把是藍色;三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。
二、探究比較長、短的方法：
1.提問：你是怎麼知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組彙報。學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，並板書長、短。
三、反饋練習：
1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的遊戲，你們可以自由結組，想比什麼就比什麼，願意比什麼就比什麼。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習：
1、練習一的第6題：
先讓學生說出圖意，然後完成在書上，訂正時說一說想法。
2、第5題：
學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。
五、整理學具：
教師提出要求：
1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋裡;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋裡。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋裡。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
六、小結：
板書設計比長短
第三課時
教學內容：教科書第10內容和練習一的部分習題。
教學目標：
1.透過小數觀察，初步感知物體有高、有矮;透過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。
教學難重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教學準備：積木塊、椅子一張。
教學過程：
一、感知物體有高有矮：
1.引導比較
(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
①教師站立。“我是高還是矮?”
結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。
②請一小朋友和老師並排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人並排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)
2.板題：高矮。學生齊讀題。
二、探究比較高矮方法
(一)直接比高矮。
找兩對身高相差較大的學生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。
(二)作記號比高矮。(間接)
(1)請兩個身高差不多的同學到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮?怎麼辦呢?
引導學生說出作記號比的方法。
(2)師演示作記號比的方法，再請兩個同學上臺自己比。
(三)總結方法;
直接比或作記號比等方法。
三、排隊遊戲
1.3人一組說說誰最高誰最矮。判斷並說明方法。
2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高
四、反饋練習
1、想一想：在我們周圍環境中，什麼東西高，什麼東西矮?
2、第12頁第7題
(1)說出動物名
(2)比較高和矮
3、列舉其他喜愛的動物作比較。
五、學生活動
1.摸高活動說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)
2.擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話遊戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結
比較高矮要注意什麼?