大班遊戲教師隨筆
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。下面是大班遊戲教師隨筆，請參考！
大班遊戲教師隨筆1
一天早上，我突然接到航航媽媽的電話：“老師，有件事請您幫個忙!”“什麼事?”我連忙問。“我家航航頭髮長了，昨晚我想帶他去剪頭髮，他怎麼都不肯去。”“那之前他的頭髮是怎麼剪的?”我詫異地問。“一直都是在家裡剪的，每次都要大動干戈，要兩個大人按著才能剪。”她繼續說道，“現在航航上幼兒園了，我發現他很聽老師的話，所以我想請您跟他說一下，讓他晚上去理髮。”我說：“我知道了，等一下我和他聊一聊。”
下午區域活動時，我看到航航正在娃娃家燒菜，於是我走了過去，問：“你是誰呀?”
“我是爸爸，看，我在燒菜呢!”航航得意地晃了一下鍋鏟。
這時，隔壁“理髮店”的“理髮師”辰辰正在吆喝：“誰要理髮?快來理髮呀!”
聽到辰辰的吆喝聲，有幾個孩子走進了“理髮店”，可在娃娃家分別扮演爸爸媽媽的航航和楚楚似乎無動於衷。於是我想試探一下：“你們也去理髮吧，媽媽可以去燙一下頭髮，爸爸頭髮有點長了，去剪短一點吧!”楚楚欣然接受，但航航拒絕了我：“可是我不想剪頭髮!”
“為什麼不想剪頭髮呢?”我想聽聽航航的想法。
“因為我怕耳朵被剪掉!”航航皺著眉頭說出了原因。
原來是這樣。瞭解了原因，我便對航航說：“你以前沒去理髮店理過發吧，理髮師本領很大的，絕對不會剪到顧客的耳朵的。不信你可以去試試。”聽了我的話，航航有點半信半疑，我就沒再勉強他去“理髮店”。
在遊戲評價環節，我特意把講評的重點放在了“理髮店”。
“誰是今天的‘理髮師’?”話音剛落，辰辰就舉起了手。
“‘理髮店’今天發生了什麼事?”我問辰辰。
“今天淇淇、依依來理髮了，我還幫她們打了蝴蝶結，可漂亮了!”辰辰自豪地介紹著，“楚楚也來燙頭髮了!”
‘硪，今天來理髮的都是女孩子，那你會幫男孩子理髮嗎?”
“當然會!”辰辰猛點頭。
“那你請一個男孩，幫他理髮，讓我們大家看看唄!”男孩子們紛紛舉手示意。
“這麼多孩子都想理髮，要不我們來看看誰的頭髮有些長了，需要理髮了，就請誰。”我故意這樣說，希望能請到航航。果然大家都覺得航航的頭髮有點長了，需要理髮了。於是，辰辰幫航航圍上理髮圍布，假裝輕輕地幫航航洗頭、按摩，然後幫航航梳頭髮，再用塑膠剪刀剪頭髮。航航閉著眼睛，一副很嚴肅的樣子。
理好發後，我問：“航航，舒服嗎?理髮師的剪刀碰到你的耳朵了嗎?”航航點點頭又搖搖頭。
“我再看看還有哪些小男孩也需要理髮了。”我邊看邊把幾個頭髮有點長的男孩的名字報了出來，然後對他們說：“小男孩頭髮長了要理髮，要做一個愛清潔的孩子。今天回家讓媽媽帶你們去理髮，好嗎?”孩子們大聲地說：“好的`!”
第二天早上，航航衝進活動室對著我大聲說：“老師，你看，我的頭髮剪短了!”我向他豎起了大拇指。
小班幼兒的認知主要受外界事物和自己情緒的支配，航航因為怕耳朵被剪掉而不願意理髮。因此我藉助遊戲情景進行隨機、正面教育，讓航航改變原有認知，克服害怕心理，自願去理了發。由此，我也體會到：教育孩子不能操之過急，要多鼓勵，少批評。
大班遊戲教師隨筆2
今天，有幾個孩子來得特別早，他們看到我放在活動室裡的大灰狼和小動物的頭飾，就自發地玩起了“大灰狼抓小動物”的遊戲。我便在一旁觀察。
遊戲開始了，“大灰狼”一出現，所有“小動物”都躲到了活動室的一個角落裡，相互擠壓著。馬上就有孩子覺得這樣不安全，提議道：“不好，會把小動物擠痛的，我們應該搭一個小動物的家!”很快就有幼兒搬來了幾張椅子，圍成了一個“家”。當“大灰狼”再次出現時，大家立即躲進“家”中。這時，“大灰狼”學《三隻羊》的故事情景，用腳踢、用頭頂“小動物”家的門，“小動物”們齊心協力頂住大門，還告訴大灰狼：“我們的門是用鋼筋水泥做成的，你撞不倒的，還會把你撞得頭破血流!”“大灰狼”摸摸自己的腦袋，不服氣地說：“我找個金剛鑽把你們家的門打個洞，再鑽進去吃你們。”說完，嘴裡發出“噠噠噠”的鑿洞聲。眼看“家”快不安全了，“小動物”們又說：“我們會噴出水來把你沖走!”“大灰狼”說：“我用大吸管把你們噴出的水裝進一個大袋裡，這樣你們就不能把我衝跑了，哈哈!”“小動物”們又說：“我們噴出火來把你烤熟!”“大灰狼”又說：“我根本就不怕火!”……這時，只見“大灰狼”趁大家不備抓起一隻“小動物”準備帶走，誰知抓的是一隻“烏龜”。這時“烏龜”把頭一縮說：“大灰狼，我變成了一塊石頭，讓你吃!”“大灰狼”一咬便齜牙咧嘴，灰溜溜地跑了。“小動物”們歡呼起來：“哦，我們戰勝大灰狼了!”
沒有劇本，沒有導演，也沒有事先排練，我不禁為孩子們的表演喝彩。他們的想象那麼豐富，創造力那麼強，玩得那麼投入、愉快，這樣的情形在教師主導的活動中很難見到。而這正是自發遊戲的魅力。我們應該給予幼兒充分遊戲的機會，鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支援幼兒創造性地開展遊戲，體驗自主遊戲的快樂和滿足。