考研心理學衝刺真題
一、單選題
1.使注意物件的映像或內容維持在意識中,得到清晰、準確地反映,這是注意( )功能的體現。
A.選擇
B.監督
C.保持
D.調節
2.聊天、辯論、討論等言語活動是( )
A.獨自言語
B.書面言語
C.內部言語
D.對話言語
3.盲目的輕信別人屬於( )
A.意志的果斷性差
B.意志的自制性差
C.意志的堅韌性差
D.意志的自覺性差
4. “三因素”學說認為( )
A.情緒是“外界刺激、機體生理變化、認知”三因素共同作用的結果
B.情緒是“情境、認知、想像”三因素共同作用的結果
C.情緒是“外界刺激、生理、回憶”三因素共同作用的結果
D.情緒是“外界刺激、認知、回憶”三因素共同作用的結果
5.一位演員剛發生了不愉快的事情,但上臺演喜劇時仍能談笑風生,反映了其意志的( )品質。( )
A.果斷性
B.堅韌性
C.自制性
D.自覺性
6.形象思維中的“基本材料”是( )
A.詞
B.概念
C.表象
D.後像
7.將一個動物關在裝置中,透過此裝置可以給這個動物的一條前腿一個輕微的電擊。在此電擊之前會出現鈴聲,鈴聲停止後便施行電擊,幾次這樣的事件發生後,這個動物在鈴聲響的時候就把它的腿躲開了。鈴聲響把腿躲開是一個( )
A.條件刺激
B.無條件刺激
C.條件反射
D.無條件反射
8.醫生透過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性?( )
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.概括性
9.人能覺察到某些內部狀態,如疲勞、焦慮、飢餓等,這說明人具有( )
A.意識
B.知覺
C.思維
D.想像
10. “潛移默化”是( )
A.情景記憶
B.語義記憶
C.外顯記憶
D.內隱記憶
11.一篇文章讀完後,往往最前面一段內容的印象深刻,即出現首因效應,這是因為( )
A.沒有前攝抑制
B.沒有倒攝抑制
C.仍在短時記憶
D.進入長時記憶
12.看兩可圖形時,知覺的'物件和背景可以發生變化,這是( )
A.知覺的整體性
B.知覺的恆常性
C.知覺的選擇性
D.知覺的理解性
13.勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹慎、剋制等是人格五因素模型中的( )因素的表現。
A.宜人性
B.外傾性
C.開放性
D.責任心
14.張三屬多血質氣質型別,李四屬抑鬱質氣質型別,張三和李四的氣質是( )
A.張三好
B.李四好
C.一樣好
D.無好壞之分
15.傳統的對抑鬱質的人的典型特點的描述是( )
A.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率,但魯莽、易感情用事
B.活潑好動、善於交往、行動敏捷,但穩定性差、易見異思遷
C.安靜穩重、喜歡沉思、自制力強,但行為主動眭較差、行動遲緩
D.情緒體驗深刻、多愁善感、不善於交際、行為舉止緩慢、膽小優柔
16.在總人群中,智力呈( )狀態分佈。
A.正態
B.偏態
C.正偏態
D.負偏態
17.一般認為,創造思維經歷四個階段,它們是( )
A.發現問題、分析問題、提出假設、驗證假設
B.準備、醞釀、豁朗、驗證
C.掌握感性材料、運用變式、提出假設、驗證假設
D.發現問題、準備、醞釀、豁朗
18.高階神經活動的基本過程是( )
A.興奮過程
B.強、平衡
C.興奮與抑制過程
D.弱
19.明適應、暗適應變化的規律是( )
A.感受性都降低
B.感受性都提高
C.明適應使感受性提高,暗適應使感受降低
D.明適應使感受性降低,暗適應使感受性提高
20.幼兒提問型別的變化模式是( )
A.從“是什麼”轉向“為什麼”
B.從“為什麼”轉向“是什麼”
C.從“是什麼”轉向“怎麼樣”
D.從“為什麼”轉向“怎麼樣”
21.精神分析論認為兒童遊戲是( )
A.兒童的認知水平的反映
B.透過遊戲主動控制情境,以調節情緒、釋放焦慮、補償願望
C.對未來生活所必須的技能的排演和練習
D.透過遊戲獲得愉快
22.童年期兒童的主導活動是( )
A.交往
B.學習
C.遊戲
D.想象
23.第二反抗期的獨立自主要求主要在於( )
A.爭取人格的獨立
B.爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權
C.爭取行動和人格的獨立
D.對外部需求的爭取
24. “外部特異性假設”理論認為兒童的欺負行為是( )
A.由欺負人格造成的
B.由於其自身具有一些外部異常特徵
C.由兒童早期形成的不安全依戀造成的
D.是對在學校受到挫折和失敗的一種反應
25.遲緩型嬰兒教養的關鍵在於( )
A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心
B.讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應環境
C.理智地剋制自己的煩躁
D.採用獎懲相結合的辦法
26.根據動作技能能力傾向測驗的原理,測量手指的靈活性可以較準確地預測下述技能的學習( )
A.編織
B.射箭
C.鉛球
D.畫畫
27.工具型攻擊是指( )
A.以人為指向的,採用嘲笑、罵人等言語指責,其根本目的是打擊、傷害他人
B.用器物對別人進行傷害
C.兒童為了獲得某個物品而做出搶奪、推搡等動作
D.為獲得某種工具而對別人採用嘲笑、罵人等言語指責
28.按動作進行過程中情境是否變化,體操屬於( )的動作技能。
A.連貫
B.封閉
C.不連貫
D.開放
29.美國心理學家布魯納認為學習的實質在於( )
A.構造一種完形
B.主動地構建認知結構
C.形成刺激與反應間的聯結
D.對環境條件的認知
30.根據遷移發生的方式,遷移又可分為( )
A.正遷移和負遷移
B.積極遷移和消極遷移
C.順向遷移和逆向遷移
D.特殊遷移和非特殊遷移
31.學生認知結構的不斷分化所依靠的學習形式是( )
A.上位學習
B.下位學習
C.並列結合學習
D.發現學習
32.關於某種特殊條件可能產生某種特定結果的可檢測的預測叫做( )
A.推論
B.資料
C.外化解釋
D.假設
33.各種可以操縱量和質變化的刺激,一般稱為( )
A.課題變數
B.環境變數
C.被試變數
D.暫時的被試變數
34.霍桑效應和實驗者效應會影響實驗結果,最佳的辦法是採用雙盲實驗(double blindexperiment),這種控制額外變數的方法屬於( )
A.排除法
B.恆定法
C.匹配法
D.隨機化法
35.一個2×3的多因素設計可以得到( )
A.一個互動作用
B.兩個互動作用
C.三個互動作用
D.六個互動作用
二、 多選題
1.一般把心理現象分為( )
A.心理過程和人格
B.知、情、意和能力、氣質、性格
C.知、情、意和個性
D.心理過程、個性心理特徵和個性心理傾向性
2.經典條件反射是( )
A.將某種無關刺激物與非條件刺激物多次結合後形成的暫時性神經聯結
B.用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現的機率增加的現象
C.某種情景刺激下出現的行為能得到強化而被保留下來的現象
D.條件刺激與無條件刺激在時間上建立聯結關係而形成的
3.瞬時記憶是以( )的形式保持資訊的。
A.語義
B.感覺後象
C.語音
D.刺激物的形象
4.問題空間就是( )。
A.對問題解決情景的認識
B.對所要解決的問題的初始狀態和目標狀態的認識
C.對如何從初始狀態過渡到目標狀態的認識
D.對問題的數量的認識
5.概而言之,皮亞傑關於心理發展的基本觀點是( )
A.心理發展的實質是主體對客體環境的適應
B.適應的本質在於主體與環境的平衡
C.動作是認識的源泉,是主客體相互作用的中介
D.心理發展過程是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程
三、簡答題
1.簡述性格與氣質的區別和聯絡。
2.請簡述葉克斯一多德森定律的主要內容。
3.什麼是速度測驗和難度測驗?兩者的區別是什麼?
四、綜合題
1.論述個體性格形成的影響因素。