淺談校園經濟與校園經濟學的研究
摘 要：作者對校園經濟三階段的闡述，深入分析了校園經濟主體學生在校園經濟及畢業後在國民經濟中的地位及其關係，提出了為實現校園學生經濟利益最大化、校園福利最大化、進而實現國家利益和社會福利最大化的校園經濟學研究。
關鍵詞：校園經濟;校園經濟學;福利最大化
校園經濟是學校中客觀存在的一種經濟現象。隨著經濟發展和人民生活水平的提高，校園經濟方興未艾。同時，大學四年也是當代大學生理財能力、消費習慣和消費觀念養成的黃金時期。所以急需透過一門專門的學科校園經濟學研究，使大學生正確認識大學生在校園經濟及畢業後在國民經濟中的地位及其關係，透過學科知識引導，實現校園學生經濟利益最大化、校園福利最大化、國家利益和社會福利最大化目標。
一、校園經濟的內涵變遷
(一)傳統意義上的校園經濟內涵 在這三個發展階段中，其基本宗旨是始終如一的，即實現教育與生產勞動相結合，為育人服務。
(二)新時期的校園經濟內涵的外延
伴隨經濟發展，校園經濟的內涵有了明顯的外延，由原來的生產領域向第三產業，特別是服務方向發展。這也是新時期新特點。學生消費群體也在由賣方市場向買方市場轉變過程中地位得到很大提升，成為服務的物件。如何讓大學生意識到和利用好自己的權益和義務是我們今天要解決的問題。 校園經濟的內涵較廣，包括以下一些服務性行業：
二、校園經濟學內涵的提出
我國經濟社會發展，市場經濟取得了巨大成就，全民成為國民經濟消費主體，其消費行為必將影響我國消費市場，特別是第三產業領域的相關行業。市場經濟的成熟就需要人的成熟(經濟的.參與者理性經濟人)，這就要求我們必須具有符合市場經濟發展要求的“理性經濟人”，作為具有中國特色社會主義市場經濟健康發展的基礎。“經濟人”假設不能永遠假設下去，如果只是假設，那麼利益將被現實中少有的幾個“理性經濟人”所掠奪。這一巨大工程就必須從大學校園抓起。
校園經濟的主體學生也將是未來社會消費的主體，特別是三產的主要消費者，他們的消費結構和行為將影響到社會經濟的發展，如何讓學生了解他們的經濟行為與國民經濟的深層關係，特別是全國大學生的消費“合力”對國民經濟的影響，這就需要一門專門的學科來發現大學生的消費潛力，引導這一強大的“合力”。校園經濟學就是運用特有的理論思想進行指導，培養社會主義經濟參與者的基本素質，建立一種長效機制，實現利益和福利最大化。
(一)建立校園經濟學的必要性
抵制日貨、抵制家樂福等事件時有發生。就抵制家樂福這一行為的成果有多大，是否還有更好的方式，更深層次的手段來實現。用經濟手段，實現經濟利益和政治目的等。這就需要我們大學生等(暫定18歲以上)能夠具有自己的分析能力或能夠理解並接受正確指導思想，實現經濟愛國。其實對於國內不好的企業，也可以實現用買方市場的力量將其淨化甚至消亡，前提是我們要有具備一定經濟素質水平的符合市場經濟要求的“理性經濟人”，這就需要我們在大學校園進行經濟方面的教育培養，這就是校園經濟學的第一要義。
可以看出，我所說的在當今國際競爭激烈中的“理性經濟人”在考慮自身經濟利益的同時也考慮了國家利益。做國內市場經濟中的“理性經濟人”，也要做好國際市場經濟中的“理性經濟人”，這一點對於國際金融市場逐步自由開放的今天，具有重大的戰略意義。
市場經濟中的資本是追逐利潤最大化的，而在金融市場中，資本的自由流動性，也帶來了投機性，這對於我國金融市場體制建設尚不成熟的今天，我國的金融市場明顯處於被動地位。在前一段時間更是股市大幅波動，大量資本被國外資本掠奪走，而國民卻漠不關心，甚至根本不知道。殊不知這已經涉及到國家經濟安全問題。一個企業可以在市場競爭中失敗，等待他的是破產;國家經濟在競爭中破產，就將面臨經濟和政治受制於人。當然，我們起步晚，所以我們才要趕，趕緊補好市場經濟的課。
(二)建立校園經濟學的可行性
校園是思想生產地，消費思想和消費習慣的產生和形成地，所以具有戰略地位。就拿我自己來說，大一剛入學，1元錢都捨不得亂花，但到大三大四時，花10元錢的考慮不及當時的1元錢，是我的消費觀念養成了，還是消費觀念成熟了，還是比當時更富裕了?為什麼老一輩的人富裕了還是捨不得花錢呢?看來是消費觀念的形成，但已經形成的不一定是合理的。一個人的觀念是可以形成的，而且具有延續性，所以在大學校園培養當代大學生的正確的消費觀念和經濟價值觀是可行的，具有戰略意義，也充分說明建立校園經濟學的必要性。
(三)校園經濟學含義和目的
透過對校園經濟學的必要性和可行性分析的基礎上，我們給出校園經濟學的含義：以福利經濟學，消費
三、校園經濟與校園經濟學關係
校園經濟與校園經濟學是實踐與理論的統一體，也是物質利益與精神利益(集體利益、國家利益)的對立統一體。校園經濟學透過對校園經濟行為和大學生消費情況及關係分析研究找到合理的指導思想指導校園消費行為，建立起符合個人利益和國家利益的的理論體系，讓校園經濟良性執行，減少由於經濟行為不當造成的福利損失。特別是在二十一世紀，校園經濟內涵擴大，學生接觸的經濟實體遠超過學校內部，已經正式成為社會的一大消費群體，而且對消費市場十分敏感，也容易被市場宣傳所左右。透過對校園經濟與校園經濟學的研究，可以有利地推進節約型校園與節約型社會的建立，有利於和諧校園與和諧社會的建立。
要實現校園經濟學的目標，就必須建立在權利和義務的基礎上，必須把經濟權利和經濟義務對等提出。既然自己提出了權利問題，我們就應該監督你的義務問題。其實，義務的履行有利於維護其他人利益，有利於國家經濟正常發展和社會穩定等。
非經濟管理類大學生，他們對經濟方面的知識掌握相對較少，對社會經濟，特別是國家經濟執行關注意識不夠，透過校園經濟學理論，培訓基本的經濟常識，培養合理的消費觀念，使他們能夠更好地參與社會經濟當中，維護個人和國家的經濟利益。正確的價值觀創造有價值的思想。正確的經濟價值觀創造正經濟價值。
校園經濟學與國民經濟的關係：關鍵不是經濟本身，而在於經濟當中的人學生、老師、商家、非盈利性組織。今天的校園更多的是消費的中心而非生產中心，所以校園經濟學強調給予學生經濟思想、消費觀念和消費潛力的開發及導向。比如好的消費習慣：索要發票，為國家的利稅工作做出一份努力，起到了監督和參與國民經濟管理中來，達到了權利和義務的雙重意義。順便說一下，愛國是一種競爭力、形成凝聚力、協作力，如何運用到現實經濟當中去校園經濟學。愛國是一種利益，是國家利益，最終還是要轉化成國家經濟利益或經濟實力。2008年4月23日，網上報出《抵制家樂福真情可嘉，理性不足》等類似的評論，“真情”和“理性”衝突的問題究竟出在哪裡?由於參加抵制家樂活動中，學生參與度很高，這就給校園經濟學提出一個更高水平的難題，這也是校園經濟學存在的價值之一。
四、總結
校園經濟與校園經濟學的提出是有形制度和無形制度的統一，要建立制度外的制度，在思想上建制。校園經濟學就是要透過對校園經濟的研究，分析學生經濟行為對學生、校園、學校、國家、社會的影響關係，讓學生充分認識到自己在校園經濟和國民經濟中的重要地位，充分享有權利和自覺履行義務，實現校園學生經濟利益最大化、校園福利最大化、進而實現國家利益和社會福利最大化。
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