小學語文浣溪沙說課稿
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經典之作！主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時，從那逝去的美好的春光中體會人生的哲理。 以下是為大家整理的小學語文浣溪沙說課稿，希望對你們有所幫助！
小學語文浣溪沙說課稿
一、解說教材：
《浣溪沙》是人教版七年級下/上冊中的課外古詩詞背誦中的第七篇課文，它是《課程標準》中推薦的關於7—9年級優秀詩文的50篇中的一篇！這可以說主要是為了擴大學生的知識量，開闊視野的目標這個主題而展開的！這也可以說是，作為一個初中生，對於瞭解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的！
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經典之作！主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時，從那逝去的美好的春光中體會人生的哲理，思考永恆與短暫這個主題！全詞傳達了詞人一種淡淡的閒愁，意蘊幽深，溫厚而又淡雅！可以說其流暢的語言和意蘊深廣的哲理成為該詞的兩大亮點，也使其成為宋詞中的經典！廣為人所流傳！
根據宋詞的有關特點，以及學生現有散文知識水平、接受能力，這幾個因素的作用下，將本節課的教學目標制定如下：
①、瞭解有關晏殊的生平以及其創作的基本情況！
②、對詞中一些有分歧的字、詞，進行詳細的講解，以掃除進一步理解的障礙！
③、能有感情的吟詠，並且能夠背誦這首詞。
④、用優美的散文話語疏通詞義，整體的感知改詞的情和美。
⑤、從作者的傷春情懷中體會人生哲理 考慮到學生的實際情況，我們將在解決以上五個教學目標的同時，將對詞中那句千古名句：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這句的詳解作為教學的重點！將對此人所代表的婉約詞派做初步的瞭解，以及詞人的人生宇宙觀作為教學的難點！
二、解說教法和學法
1、教法：從某種程度上，可以說老師如何教，對於學生學習的效果有很大的影響！是讓其事半功倍，還是讓其事倍功半，這就取決於我們是否採取了科學合理的教學方法！是否把教和學完美的結合！基於此，我將主要採用點撥法、教授法這兩種方法！講授法，可以比較系統的傳授學生一些關於本課的一些知識，點撥法，則又可以發揮教師、學生的主體作用！
2、學法：對於學生如何學這個問題，我將堅持：“將學習的主動權還於學生”的.這一策略，充分的發揮學生的主體地位，打破傳統的那種將教師居於主導地位的格局！倡導“自主、合作、探究”的學習方式！至於具體的學法，我將採用：朗讀法、提問法、討論法，在此基礎上，我將利用PPT、音訊等現代的多媒體進行教學，以增加學生的興趣!
三、解說教學過程：
為了，解決以上的教學目標、教學難點、教學重點，我準備將課堂教學設為以下十個環節：
（一）、匯入新課，激發興趣：
在我們中國五千年的歷史文化長河中，有四大無窮的寶藏，它們似天上那發出耀 眼光芒的流星！不過他們的光芒是永恆的！給無數代代的華夏子孫帶來無限的光和熱！他們分別是：唐詩、宋詞、元曲、明清小說！今天我們就來學習一下四大寶藏之一——宋詞！我們今天學習的是宋詞那冰山一角的婉約詞，她似一位婀娜而又多姿的仙子，給人一種無限的情感體驗，同時其中又略帶一點無名的憂傷！ 有這樣一位詞人，他擅長小令，多表現詩酒生活和悠閒情致，語言婉麗。他有兩句傳誦頗廣的詞句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”二句，。知道這位詞人是誰嗎？對，他就是晏殊。 現在我們就乘著時光機，穿越時空，回到北宋某一年的春天，去領略婉約詞派的代表之一額晏殊的《浣溪沙》，去領略其中的那段淡淡的美、憂、傷、豁、達！
（二）、介紹詞人，瞭解詞人
（晏殊） 晏殊（991-1055），字同叔，北宋前期婉約派詞人之一。漢族，撫州臨川文港鄉人。十四歲時就因才華洋溢而被朝廷賜為進士。之後到秘書省做正字，北宋仁宗即位之後，升官做了集賢殿學士，仁宗至和二年，六十五歲時過世。性剛簡，自奉清儉。能薦拔人才，如范仲淹、歐陽修均出其門下。他生平著作相當豐富，計有文集一百四十卷，及刪次梁陳以下名臣述作為《集選》一百卷，一說刪並《世說新語》。主要作品有《珠玉詞》
（三）、檢測字詞，掃通障礙
1、找一位學生讀“讀一讀寫一寫”中的字詞；生領讀；師糾正。
2、必要時點出一些詞語，由學生造句：要集中注意力。 （如：回：追回 香徑：花園裡的小路 徘徊：來回的走）
（四）、通讀全詞，整體感知。
1.選取一篇朗讀比較好的音訊，讓學生先聽一面！
2.全體齊讀：先叫男生讀，再叫女生讀，最後叫男女齊讀！整體感知該詞的感情基調，語言風格！
3.可問學生覺得誰的朗讀比較動聽——女生：符合化簡詞派的那種感傷基調！
（五）、詳解該詞，領略意蘊。
1.上片：一曲新詞酒一杯，去年天舊亭臺。
（1）.問題：美酒、新詞”象徵什麼？
答案：美好的事物！
（2）.問題：舊、去年”有一種什麼樣的作用？
答案：襯托永恆！ 夕陽西下幾時回？
（3）.問題：這句給人一種什麼樣的感覺，河上句呈現一種什麼樣的關係！
答案：淡淡的憂傷，無形的悲哀！ 對比、發差的關係。
2.下片：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
（1）.問題：“花落”象徵什麼？
答案：消逝的年華。
（2）.問題：“歸”體現了作者一種怎樣的宇宙觀、人生觀？
答案：通融。 小園香徑獨徘徊。
（3）.問題：該句的詞眼是什麼？
答案：“徘徊”，無名的憂傷，思考：永恆與短暫。 （對學生的回答：做一種鼓勵行的點評）
（六）、分析意象，歸納主題：
問題：哪些意象體現這個主題？
答案：舊亭臺、夕陽、落花、歸燕。
問題：那個動作最能體現作者惆悵？
答案：“徘徊” 歸納主題：透過寫遊園的經歷，憶昔懷舊，體現以下主題： 抒發一種時光流逝，春光難留的惆悵；體現了詞人一種通融的宇宙觀、人生觀！ 詞人對“永恆”與“短暫”的一種全新的思考！
（七）、體會詞的語言風格：
圓轉流利 通俗曉暢 清麗自然 意蘊深沉
（八）、道名句淵源，增生興趣：
關於“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的來歷趣聞（王琦和晏殊共作）
（九）、蘊含哲理，人生啟示
一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰！我們每個人的生命都是有限的，我們必須在自己有限的生命中，活出自己的風采、活出自己的味道，活出自己的價值！
（十）、課後小結，佈置作業：
反覆的有感情的朗誦這首詞，最好是能夠背誦！
用這首詞作為歌詞，找一首喜歡的曲子，自己配合曲子歌唱！