小學語文：《鯨》說課稿
導語：“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小編為大家整理的小學語文《鯨》的說課稿，歡迎閱讀。
一、教材簡析。
今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最後介紹了鯨的生活習性。
二、教學目的、要求。
1、學會本課7個生字，能正確書寫下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數學、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養學生熱愛科學的興趣。
三、教學重點、難點。
重點：瞭解課文介紹的`鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
難點：瞭解鯨的進化過程，理解鯨不屬於魚類，是哺乳動物。
四、教學時數：兩課時。
五、教學程式。
（一）反饋預習情況，匯入新課。
課前預習的好壞是課堂教學效果優劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨，更要透過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊，也體現了大語觀教學，把課外閱讀與課內學習相結合。第一環節在瞭解預習收穫後，也可以讓學生談談還想知道鯨的什麼內容，匯入新課，調動學習的興趣。
（二）緊扣訓練重點，放手讓學生自學。
教是為學生會學，教師一定要把課堂還給學生。第二環節根據學生預習中提出的問題，即相知道的內容，教師適機疏理，再結合單元訓練重點，提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度，並能從課文重點展開學習，發揮學生的主體性。
（三）彙報自學情況，深入學習課文。
1、掌握字詞。《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是有較強的獨立識字能力。所以要逐步放手讓學生自學，教師可透過學生自主彙報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，並讓學生說說用什麼方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。
2、理解課文的主要內容，突破重點。在學生交流讀懂內容時，教師要及時疏理，圍繞課文從哪幾方面介紹鯨？的問題展開學習，教師適當板書，同時結合朗讀指導，訓練語感，加深學生印象。
3、體會課文說明方法，突出課文重點。在環節過渡上可抓住課文主要內容，引發學生思考：課文用了什麼說明方法？因為合作是新一輪課程改革，所倡導的主要學習方式之一。我們平時要加強培養，可以讓學生透過小組討論、交流去發現，認識列數學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學方法主要採用讀和聯絡實際說話，進一步理解，並初步運用這些方法。
（四）質疑問難，拓展思維。
質疑是學生主動學習的標誌，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學資訊反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。像課前的質疑是為了調動學生的學習興趣，而學習後的質疑，不僅能反饋學生的學習效果，進一步激發學生的求知慾，更能使學習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物發展，真正促進學生的學習。
（五）佈置作業。
根據學習後的收穫，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。