心理健康教師教學反思
心理健康教育是關心人類心理生活的一種現代理念,是關於人類現代人性的一種新型教育,下面是小編為你精心整理的心理健康教師教學反思，希望對你有幫助!
心理健康教師教學反思篇1
上完了心理健康課——《做個快樂的人》，我心裡還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節課，雖然有缺點，但還是有許多優點的，比如：透過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了史老師的肯定;在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。
在評課過程中，我又從史老師那裡，學到了許多有關心理健康課的知識。
史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的問題：一、班級學生的普遍心理問題;二、交給學生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒，我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源於學生，迴歸與學生，不是老師想當然。
史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現主體性原則，教師的親和力要強等等。
史老師針對這一節課進行評價，肯定了優點：課前回顧上一節課的內容，分享行動的快樂;動物分組，讓孩子在活動中感受;總體的設計比較到位，各個環節都有，還有課件製作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環節不需在小組交流的，交流並浪費了時間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。
“我們老師，現在最缺少的'還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上，我的經驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，並給予方法的指導。
反思這節課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學生，讓學生髮言，在這樣的寬鬆環境下，孩子們說出了自己的心聲：有的說談古箏很煩，有的說寫作業煩，有的說帶了眼鏡煩……甚至在最後，我們班平時不舉手的幾個孩子還積極舉手發言，告訴大家自己在心情煩惱的時候，採用的方法。
這樣的課，可能由於我的和藹可親，孩子們並沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室裡，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀!心理健康課，讓孩子們放鬆心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
心理健康教師教學反思篇2
心理健康活動課是當前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體，是高中活動課程和校本課程建設與開發的一種有益補充。那麼心理活動課究竟應該怎麼上?怎樣才是一堂好的心理健康活動課?這是我每一節課都在思考的問題。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在於解決知與不知的問題，而是要透過創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成個體內心的認知衝突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質的目的。對於個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。
心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣，如遊戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據主題的需要，選用了以下教學方式：
一、故事匯入引心情：
引入新課時，我設計了一個《草船借箭》的故事，讓學生在他們熟悉的故事情節中瞭解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產生強烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態。”這樣學生很容易理解嫉妒的心理現象，變抽象為形象。
二、情境劇中見情境。
情境劇與現實相結合，使學生轉變觀念，接受心理訓練。
情境劇表演是學生喜歡的形式，特別是心理健康課中，一些生活故事更適合學生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉變觀念，接受心理訓練。在本課中透過情境劇表演，總結出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善於幫助別人;心胸寬廣，熱情讚揚別人的長處等。使學生明白：同一件事不同的人會有不同的看法和態度。世上很多的事取決於我們自己的想法，可以說是一種快樂的選擇。
三、引導反思改錯誤。
心理健康課對於教師來說是傾聽是引導，對學生來講是傾訴是交流。它為學生提供了一個說心理話、宣洩情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後，我引導學生對自己的過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價，從而調整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。透過引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。
四、精心設計淨心靈。
精彩的結束不僅僅是全課的總結昇華，更是對學生寄予無限期望與啟迪，所以本課我在結束時設計了《美麗的心願》這一環節，讓學生許下一個心願，讓孩子們在舒緩的音樂裡淨化心靈，讓他們知道什麼是對的，應該怎麼來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂曲裡，孩子們一樣許著美麗的心願，並且願意與大家一起來分享。從而達到心理健康課淨化心靈目的。
五、課堂結構 巧安排
對於小學高段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，我在課堂教學中卻有些過急，或者情緒不夠飽滿，沒有帶動課堂氣氛，孩子們處於很茫然的狀態，或者是因為這種課堂結構設計對孩子們來說過於複雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學生的發言不夠勇躍，這是在以後的教學中應該努力避免的。
總之，心理健康教育活動課是個嶄新的、又極被孩子們所需要的學科，因此覺得肩頭的責任，所以每一次課後，我都會努力反思自己的一些做法、想法。永遠做一個優秀的、進步的、努力的心理健康課教師，成為我——美麗的心願!