小學數學2年級下課件
小學數學是透過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。下面是小編為大家提供的關於小學數學2年級下的課件，內容如下：
教學目標：
1.讓學生學會用調查法來收集資料，從而初步瞭解統計表。體會統計的價值。
2.使學生在統計教學過程中學會與他人合作交流，發展數學思維，提高解決問題的能力。
3.透過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，體會數學與生活的密切聯絡
教學重點：
會用調查法收集資料及用統計表呈現資料。
教學難點：
收集資料的方法
教學問題診斷：
學生在統計資料時可能會出現一人多次舉手的情況，所以在統計資料之前，要確定好規則，每人只能舉一次手。是學生意識到統計的嚴謹性。
教學過程
一、創設情境，引入新課
情境：學校要給同學們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。
師：你喜歡什麼顏色的校服?
指名說一說。
師：同學們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢?
(設計意圖：本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣。)
二、研究探索，進行新課
(一)確定方案
1.選擇哪種顏色合適?
同桌交流後彙報:應該選擇大多數同學最喜歡的顏色
2.怎麼知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的`顏色?
生1：可以在全校調查。
生2：可以先在每個班調查。
3.怎樣在班裡調查。
師：如果你是老師，你怎樣在班裡調查?
指名說一說
生1：舉手表示。
生2：起立表示。
生3：投票。
師：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢?
生：舉手。
師：在舉手表示時應注意什麼?
生1：每人只能舉一次。
生2：不能都不舉手。
師：在統計的時候我們要做到不重複，不遺漏，每人只能舉一次。
(二)統計資料
師：老師這裡有一個表格，教師邊說邊出示統計表：現在把統計的資料填寫在統計表中
顏色 紅色 黃色 藍色 白色
數量 9 6 15 8
找一名學生到前面主持：喜歡紅色的同學請舉手，臺上的學生數出人數，下面的同學幫助確認這個同學數的對不對。確認後老師把資料填在統計表中。其餘三種顏色採用同樣的方式進行統計。
【設計意圖：教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。讓全體學生都參與到活動中，使學生在探究中體會統計的價值。】
(三)觀察統計結果
師：我們把統計的資料都填在統計表中，你知道了哪些資訊?
(四)根據統計表解決問題
1.全班共有( )人。
指名說說怎樣想的?
生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數全部合起來，
2.喜歡( )色的人數最多。
3.如果這個班訂校服，選擇( )色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎?為什麼?
全校選藍色做校服合適嗎?這個問題多找幾個同學說一說
生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什麼顏色的人數最多，最後比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。
4.從這個表中，你還可以提出哪些數學問題?
學生自由提問題
(五)小結
透過剛才同學們自己的統計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學習的內容。
板書課題：資料收集整理
三、鞏固練習
師：同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰嗎?
完成練習一的第1小題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組，並解決問題。
先調查，完成統計表後，再獨立解決問題，最後彙報。
四、目標檢測
師：同學們，今天學了什麼?你學會了什麼?
學生交流：今天這節課我們學習了統計的相關知識，知道在統計時要先收集資料，而收集資料有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重複、不遺漏。還知道收集完資料後將資料進行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多資訊，並幫助我們分析和解決生活中的實際問題。
第2課時 《資料收集整理》教材分析與重難點突破
教材分析：
在學生學會運用調查法收集資料的基礎上，讓學生學習用最簡單、最基礎的的方法記錄、整理和呈現資料，並會進行簡單的資料分析。本部分知識是對以前非正式的統計表整理和呈現資料知識的延伸，也是學生建立正式的統計表表象的重要環節，更是對今後學習統計知識的鋪墊。
1.大賽選舉情境。
內容設定：從實際問題出發，透過投票調查的方式進行統計。
探究設定：創設“學校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問題：想一想應該怎樣選好呢?之後師生共同討論出“投票”選舉的方法。
思考設定：怎樣統計選票數呢?
2.記錄資料活動。
內容設定：呈現記錄資料的方法。引導學生親身體驗記錄資料方法的多樣性。
探究設定：學生髮表各種統計資料的方法，如：畫“√”或“○”，寫“正”字等。
思考設定：比一比，那種記錄方法好呢?
3.最佳化方法。
內容設定：呈現記錄資料方法後，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數。整理和呈現資料，進行簡單的資料分析。
探究設定：小組合作，交流討論，共同探討出用寫“正”字方法記錄資料的好處。根據統計表，進行簡單的資料分析，並體會：當兩人得票結果相差較大時，少數資料的缺失並不太能影響統計結果。
思考設定：運用學到的知識解決實際問題。
4.練習做一做。
內容設定：透過對周圍現實生活中有關事例的調查活動，收集資料，用最簡單、最基礎的方法記錄、整理和呈現資料，再次體會用寫“正”字方法記錄資料的好處，並對資料進行簡單的分析，回答問題。同時激發學生學習的興趣，感受數學應用的價值。
探究設定：師生進行資料收集、記錄和整理，並填寫表格及回答問題。
重難點突破
1.學習記錄資料的方法，體會用“正”字記錄資料的優點。
突破建議：
結合情境，充分藉助學生經驗進行比較。
學生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機會，比如選班幹部、選進步學生等活動。為此，教學中要從實際情境入手，以投票的方式學生共同協助收集資料，引導學生體驗記錄、整理和呈現資料的過程，能充分發揮學生已有的經驗。同時，學生透過實際操作，滲透給學生多樣化與最佳化的思想，在出現的寫“正”字、畫“√”、畫“○”等記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢?為什麼?”讓學生比較後感知用“正”字記錄資料的優點。
2.感受資料中蘊含的資訊，體會統計的意義。
突破建議：
生生互動，在討論中深化理解。
在用統計表整理、呈現資料後，引導學生根據統計的資料多說發現並進行簡單的資料分析，解決了實際問題。但在解決“有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?”這一問題時，教師多引導，學生多思考，多考慮不同的情況，生生互動，互相補充，引導學生把三種可能(兩票都投給王明明;兩票投給王明明和陳小菲各一票;兩票都投給陳小菲)都呈現出來，並得出“這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票。”的結論，這樣學生們就很自然地理解：當兩人得票結果相差較大時，少數資料的缺失並不太能影響統計結果，使學生體會到統計資料的意義。