《答謝中書書》優秀教學設計 　　透過陶弘景的《答謝中書書》的學習，理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情。是教學的目的之一。 　　第一篇：《答謝中書書》優秀教學設計 　　教材分析： 　　《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信，為六朝山水小品名作，它“猶如一幅清麗的山水畫，又

答謝中書書課文及翻譯 　　《答謝中書書》是陶弘景的心靈淨化之後所作，描寫了祖國的山河之自然美，是一篇流芳千古的佳作。 　　答謝中書書 　　山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與

答謝中書書寫作方法 　　答謝中書書運用了什麼的寫作方法呢?《答謝中書書》是六朝山水小品名作，為詩人陶弘景所創作。 　　文章以感慨發端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士

《答謝中書書》教學實錄及後記 　　師：這節課我們學習《答謝中書書》。請預習沒有檢查的同學將預習送到講臺前給我檢查，沒有背誦的同學繼續背誦，背誦完了的同學開啟練習冊完成相關練習。 　　(檢查完畢) 　　師：課文的題目怎麼讀呢? 　　生：答謝/中書/書。 　　生：答謝中書/書。 　　生：答/謝

《答謝中書書》教學案 　　教學目標： 　　1、瞭解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。 　　2、賞景物描寫，感知作者的思想感情。 　　3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。 　　教學重難點： 　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。 　　教學過程： 　　一、匯入 　　由教師提問所學的

《答謝中書書》考點大集合 　　導語：”《答謝中書書》是六朝山水小品名作。文題中的“答”是“回覆”的意思。“謝中書”，即謝徵(zhēng)，字元度，陳郡陽夏(河南太康)人。曾任中書鴻臚(掌朝廷機密文書)，所以稱之為謝中書。“書”即書信古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。 　　詩詞正文

《答謝中書書》作者詳解 　　導語：《答謝中書書》是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。 　　原文 　　山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。(夕日 一作：陽)

《答謝中書書》複習題 　　導語：《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，反映了作者娛情山水的清高思想。 　　原文 　　山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以

《答謝中書書》閱讀題練習 　　導語：《答謝中書書》是作者寄給謝微談山水之美的一封信箋。全文結構巧妙，語言精奇。短短六十八字，即已集江南之美於一身，切切實實地道出了山川之自然美。 　　答謝中書書 　　《答謝中書書》是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發端：山川之美，古來共談，有高

《答謝中書書》作品鑑賞 　　導語：《答謝中書書》是作者寄給謝微談山水之美的一封信箋。是傳誦千古的山水名篇，風格雅淡，文字清麗。 　　答謝中書書 　　《答謝中書書》是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內心的感受與友人交

《答謝中書書》考試複習題 　　《答謝中書書》作者正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。此文稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，堪稱六朝山水小品名作。 　　一、解釋加下劃線的字詞 　　①四時俱備( ) ②曉霧將歇( ) ③夕日欲頹( ) 　　④沉鱗

答謝中書書背景知識 　　《答謝中書書》 　　朝代：南北朝 　　作者：陶弘景 　　原文： 　　山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。 　　《答謝中書書》創作背景：

答謝中書書作者評價 　　評價： 　　陶氏為世醫出身，祖父及父親皆習醫術，且有武功。他自幼聰慧，約十歲時即讀葛洪《神仙傳》，深受影響，三十六歲辭官隱居句容茅山，並遍歷諸有名大山，訪求仙藥。當時，他深受梁武帝蕭衍的信任，雖則他時梁武帝多次贈官不受，但梁武帝有關國家大事都要向他諮詢，所以時人對他有“山中

答謝中書書教學稿 　　一、匯入新課 　　1、讓學生齊背酈道元的《山峽》 　　2、教師充滿感情的導言 　　同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大嶽，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢?不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完後

答謝中書書導案 　　一、匯入新課 　　1、讓學生齊背酈道元的《山峽》 　　2、教師導言：同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大嶽，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢?不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》(板書課題)，讀完後你一定

《答謝中書》教學反思8則　　《答謝中書書》是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。有關教學反思，歡迎大家一起來借鑑一下！　　《答謝中書》教學反思範例一　　這節課，上得比較實在，沒有花裡胡哨的多媒體課件，沒有熱熱鬧鬧的分組討論，沒有興奮激動的遷移，有的是學生和學生的交流，有的是學生和文字的對話，有

《答謝中書書》教學隨筆 　　今天是我到深圳三個月以來第二次上公開課的難忘日子。直到下課後,來自廣州白雲區的近20位聽課的老師們發出不絕於耳的讚歎聲,並紛紛要求和我合影留念，我這才我長舒一口氣,而備課過程中的種種辛苦不禁湧上心頭…… 　　由於我是初次接觸人教版的新教材，在接到承擔接待課的任務後心情的

答謝中書書簡單翻譯 　　答謝中書書 　　——陶景宏 　　山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將 山川之美歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與(yù)其奇者。 　　【譯文】 　　山川景色的美麗，自古以來就是文人

答謝中書書動靜結合 　　問題： 　　答謝中書書作者是怎樣進行動靜結合的`景物描寫的? 　　答案： 　　一是形體的動與靜：高峰為靜,流水為動； 　　二是光色的動與靜：林青竹翠為靜,五色交輝為動； 　　三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜,游魚躍水為動。 　　一說：‘高

答謝中書書教案設計 　　《答謝中書書》教案 　　陶弘景 　　教學目標： 　　1、反覆誦讀，再誦讀中體味文章的意境。背誦並默寫課文。掌握常用文言詞語，理解文意。 　　2、品味、積累寫景的優美語言。 　　3、理解作品意境，體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。 　　教學重點：1、背誦並默寫課文。