阿長與山海經板書設計
以下是小編為大家整理的關於阿長與山海經板書設計，歡迎閱讀參考
一．教學目的
（一）知識教學點
1．圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當。
2．學習細節描寫對刻畫人物的作用。
（二）能力訓練點
培養學生觀察生活，感悟生活的能力。
（三）教學重、難點
重點：對於平凡的人物，如何選取典型的材料表現其人品美。
難點：透過觀察和感悟生活，透過生活現象，挖掘深刻的主題。
二．課時安排
3課時
三．教學過程：
第一課時
本課時目標：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫，哪些材料是略寫，體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。
（一）匯入新課
可由長媽媽講美女蛇的故事匯入到本課的學習。
（二）整體感知課文
1．認真默讀課文，看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什麼這樣寫？
2．從本文的題目看，文章可分哪幾部分？（可對照《百草園到三味書屋》）
3．阿長是怎樣的一個人？“我”對阿長的感情發生了哪些變化？從這些變化中可看出作者對阿長抒發了怎樣的懷念之情？
4．作者是怎樣引出《山海經》的？
閱讀要求：
1．讀書前仔細閱讀“預習提示”“課後練習”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫作的重點；
2．閱讀時把不認識的字、不理解的詞圈點出來，藉助工具書自己解決。
3．默讀時看到有註釋的地方，要認真讀註釋，並結合具體的語境，掃除閱讀障礙。
4．默讀時將你最喜歡、最能給你啟發和力量的句子標記出來，然後在旁邊作批註。
（三）課外作業
要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相複述阿長的故事。
第二課時
（一）由複習上節課的內容，匯入到本課時的學習。
（二）學習文章巧妙的構思。
1．文章雖然很長，但讀完全文後，阿長的形象給人留下非常深刻的.印象，想一想，作者為什麼能將阿長刻畫得如此成功？你能從這篇文章中，獲得哪些寫作的啟示？
2．我”對阿長的情感，從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”，請同學思考並討論：作者為什麼不直接開門見山寫阿長為“我”買《山海經》這件事呢？這樣寫有什麼好處？
3．文的行文線索是什麼？
4．重點段落研讀（阿長為我買《山海經》）
a)快速跳讀文章，從課文中找出這件事的起迄。
b)“我”為什麼想得到《山海經》？文中哪些詞語可看出這一點？
c)“我”為什麼無法得到《山海經》？
d)當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什麼心理？
e)當“我”
見到阿長為我買的《山海經》時，“我”為什麼似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？
f)為什麼說“她確有偉大的神力”？
g)阿長為“我”買的《山海經》是什麼模樣？
h)這麼粗拙的書為什麼是“我最為心愛的寶書”？
5．品味語言，體味感情
a)請找出文中最能吸引你的地方，與同桌交流，並說出吸引你的原因。
b)在文中找出最能體現作者對阿長感情的語句或段落來，體會感情。（如：仁厚黑暗的地母啊，願在你的懷裡永安她的魂靈！）
第三課時
（一）複述課文，將課後穿插在複述中。
（二）課堂作業：
1．用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測”造句。
2．寫出下列詞的同義詞和反義詞。
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
憎惡 麻煩
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
頑皮 磨難
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
3．課後練習第三題。
（三）課外作業：
寫一個你熟悉的人物，選取一兩件事，儘可能寫得真實、生動、傳神。（如《同桌的你》）