幼兒園2月份教師隨筆
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，那麼幼兒園的老師們在二月份，你的隨筆寫了什麼呢？
幼兒園2月份教師隨筆1
安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。
安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，它需要與日常生活有機的結合和滲透，因此本學期我班開展了每週一節的安全教育課。內容很多，二月份開展的內容是有關幼兒園安全的。例如：利用聽故事"我等媽媽來接我"，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。"睡覺安全比一比"透過故事及圖片，讓幼兒糾正不良的睡姿。而每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄杆有序的走等。透過這些與日常生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的'關係上起著重要的作用，例如遊戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於幼兒成長的。日本有教育學家指出："遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力"。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園2月份教師隨筆2
每天早晨孩子們來幼幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然後，孩子們便各忙各的：有的玩具，有的看看書，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕，但是我發現新學期我來到大二班，早上我都是主動跟小朋友說“早上好”但是小朋友看我一眼就自顧自的玩開了。
這讓我很鬱悶，為什麼他們不會回一句早上好呢，我猜測會不會是因為我剛剛來到大二班很多小朋友對於我還是不熟悉，所以在接下來幾天的日子裡，我利用空餘的時間跟他們交流，讓他們消除對於陌生的我。在空暇時間我教育幼兒，早上老師主動跟你們說早上好，你們也要向老師回一句，如果老師主動跟你問好而你不回，那就是不尊重老師，這樣老師會很難過，如果是你主動跟老師問好，而老師都不回你不看你，你同樣會很難受，會感到有一種失落感。所以我們大家要互相尊重互相問好。經過一番的溝通教育交流，小朋友對於我這個“陌生的老師”並不感到陌生，每天早上小朋友都是主動向我這個“陌生老師”說早上好，這一句句清脆的聲音讓我感到很甜蜜。
幼兒園2月份教師隨筆3
孩子們之間，經常會發生爭搶玩具的現象。這天，我讓小朋友們玩積木，剛開始玩張欣暘就跑來尋求幫助：“老師，楊景輝搶我的積木了!”我來到楊景輝面前問道：“楊景輝，你搶張欣暘的積木了嗎?”“我又還給她了。”楊景輝小聲說。“以後不能搶小朋友的積木，知道嗎?”“知道了。”
我剛想走開，繼而覺得不妥，於是我蹲下身來，摟住楊景輝的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什麼要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪。”楊景輝不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。於是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪!” 楊景輝饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點點頭，來到張欣暘面前說：“張欣暘，我的小汽車缺一個車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!” 張欣暘看了看他手中的小汽車，爽快的答應了。
我藉此機會在全班小朋友面前表揚了楊景輝的有禮貌和張欣暘的樂於助人，並號召全班小朋友向他倆學習，立刻教室裡響起了一片議論聲。
這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。