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小學六年級上學期語文教學工作總結

小學六年級上學期語文教學工作總結

小學六年級上學期語文教學工作總結(一)

《小學語文教學大綱》強調“在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培養”,並指出“要十分重視學生自學能力的培養。”我認為,我們教師最重要的還是要教給學生可持續發展的能力。

基於這點認識,本學期的語文教學工作中,我遵循“學思知行”、“行動大於言語”等原則把學法指導、培養自學能力貫穿於語文教學的每個教學環節中。“師生共同備課”、“學生自主上課”、“手拉手一對一幫扶”、“生生自評互評”等。為了實現這一目標,每教一篇課文,除了確定思想教育、知識目標外,我還幫助學生領會、運用有效的學習方法,並在課堂教學中不失時機地向學生滲透,在設計習題和批改作業時也注意啟發學生自行歸納總結學習方法。

如:在指導學生朗讀上,我著重引導學生去體會作者的感受,由此來指導學生朗讀。如“如果你是作者,在當時的情況下,你的內心可能會是怎麼一番感受呢?抓住你的那種感覺,把它讀出來!感染大家。”

再如:教給學生讀懂文章的方法。即:從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目,思考課後思考題,自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題,獨立思考問題,獨立解決問題,找同學討論交流解決問題的方法,課堂思考老師的教學思路,從為什麼是如此理解文章的語言文字,到老師是怎麼帶領同學體會文章內涵,品味作者遣詞造句、佈局謀篇的方法,在思考中鍛鍊自己的語文學習能力。

以理解句子的方法為例,經過一個階段的訓練,大部分學生基本上明白了聯絡上下文等來理解難句、重點句子!在學生有了自己的獨立思維的基礎上,引導學生總結出理解句子的方法:“一抓、二聯、三問、四想、五體會”。

“一抓”:抓住文中重點詞語、關聯詞、作者的表達方法等;“二聯”:聯絡課題、聯絡上下文、聯絡生活實際等理解重點句含義,體會作者的寫作意圖; “三問”:理解每個句子時都可以問寫什麼,怎麼寫以及為什麼要這樣寫的方法;“四想”:主要指聯絡實際展開聯想和想象的方法;“五體會”:指體會句子所表達的思想感情,體會作者的寫作方法和寫作意圖。

學生掌握了一些學習方法之後,我一方面在語文課上啟發引導他們實際運用,另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用。九月份開始,我開始要求學生開啟課外閱讀之窗,在喚醒學生課外閱讀興趣上,先是全班同學各購書一本,全班交流。我個人不斷對學生強調“認真讀書的人最美”,並且時不時抓拍學生認真閱讀的鏡頭,以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同欣賞名家美文,請學生互相交流課外閱讀經驗,請家長留言反饋學生在家閱讀情況,及時反饋交流學生閱讀成長,並且請學生互相推薦好書,開放學校圖書室,由學生專人負責固定時間借書,並且還把我的書推薦給閱讀最認真的學生,再由該同學點燃其他同學的閱讀興趣。每月我們班還統計出學生在該月的課外閱讀量,除此之外,我還不斷鼓勵學生多看課外書,增長知識,培養見識,為初中、高中,乃至考上大學,走向終身學習奠定堅實的文化基礎。

由於時間精力有限,加上農村學生自主學習能力不強,課外預習複習還不怎麼到位,家中沒有電腦,也影響了學生在學習中該查詢和收集的資料均不能落實,一些低年級的基礎知識,如“漢語拼音”、“筆畫名稱”、“筆畫筆順”等沒有過關,導致學生在作業中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣,但仍有不少學生進步不大,主要表現在審題、回答問題不準確,寫錯別字等。

反思自己這一學期來所做的一切,想努力幫助學生做到的改變有很多,但落實到行動中的較少,成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作,人的時間精力畢竟是很有限的啊!只能慚愧自己心有餘而力不足呀。多麼希望學校少安排一些應付性的政治、業務工作,多麼希望能多一點時間讓我好好鑽研喜歡的語文,多麼希望能多一點時間精力和學生親密接觸,多麼希望能因為我的努力,使我的學生們真的能更喜歡語文,更喜歡讀書啊!多麼希望學生有更多的時機會掌握好的學習方法,真正地在生活中學習語文啊!

小學六年級上學期語文教學工作總結(二)

轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期,我擔任六年級的語文教學工作,回首這一學期的教學工作,感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特徵,本人在本學期對語文教學工作做了些調整,經檢測也取得了一些成績,現作出總結。

一、提高教學質量的做法

(一)抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中,顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實,本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,要求全班同學都過關。對於學習的重點,如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識,我則採用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂裡過關。另外,對於學生作業馬虎書寫潦草的現象,我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫,課餘讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利於提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,我按照語文的一般教學模式進行,注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,並進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的`效果。

在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,對於熱點事件,讓學生時時追蹤事態的發展,並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學習中,為了培養學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結。

當然,培養學生良好的學習習慣也是關鍵,要求學生認真書寫,按時完成作業,專心聽講,主動思考,大膽發言,定期複習等工作也是教學過程中要強調的內容。

(三)做好轉差工作

本班共31名學生,極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度,形成了競爭的機制。透過單元小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:1、優秀文段朗讀。透過學生自主搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞彙積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。

二、存在問題與不足

1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,教學模式不夠規範,沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。

三、今後努力的方向和設想

1、採用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落後,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。

小學六年級上學期語文教學工作總結(三)

光陰似箭,日月如梭,轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,我們六年級全體師生在學校領導的大力支援和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務,並取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:

一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

(一)注意新課匯入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在匯入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入,採用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。透過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,昇華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;透過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮鬥!