關於以人為本的評語參考
怎樣才能寫出具有人性化的操行評語呢？
第一，要從學生的個性出發，寫出學生的個性。只有寫出學生的個性，才能將評語寫得千姿百態，而不至於千人一面。比如：
１、你可以算得上是我們班裡最聰明的學生之一，無論什麼事情，似乎總是難不倒你，但在學習上，老師卻要送你一句話：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。２、踏實刻苦，多讀精思是你的學風；熱情開朗，關心集體是你的人生態度。每次我們交談，你那敏稅的見解都讓我為有你這樣的學生而感到欣慰。你贏得的不僅僅是掌聲，還有老師的信任，同學的敬佩。在成績面前，你是否又有了新的奮鬥目標了？老師在時刻關注著你。
３、你是一個非常聰明但又很調皮的男孩。你思維活躍，善於思考，表達能力很強。課堂上常給人以驚喜。作業本上那端正而又有筆鋒的字型讓同學們很佩服。學習上你很努力，總能不折不扣地完成老師佈置的任務。多麼希望你能和同學們和睦相處！老師期待著。第一個學生，看來在學習方面還不夠刻苦；第二個學生，則品行兼優；第三個學生，和同學的關係差一些。
第二，把話說得委婉一些，幽默一些，親切一些，而不是板起面孔說話，讓人感覺很嚴肅，從而敬而遠之。比如：
４、家庭環境或許對你產生了較大影響，但你應該看到，在班級這個大家庭中，每位同學都有一顆摯熱的愛心，只是你緊閉的心扉阻隔了那股暖流。開啟你的心扉，陽光和愛心會融化一層層冰稜，不久之後，你就可看見人生一道美麗的彩虹。想開了一切都會好起來的！
５、一年來，你勤奮好學，對同學友好，對老師尊敬，是受人喜愛的同學。學習上還不應滿足，要多向同學老師學習，爭取有一個較大的轉變。相信你，你的成績將和你的個子一樣“出人頭地”。
６、你尊敬老師，團結同學，學習較為積極刻苦，但學習成績不是太讓老師和家長滿意，希望你新學年中不驕不躁，繼續努力。早晨要早起喲！
７、刻苦奮進的你這次考試怎麼後退了？是不是自己驕傲了？“功虧一簣”的道理我們該懂吧？老師知道你是一個堅強的男子漢，此一波絕不會難倒你的，是嗎？相信你在下一次會重振雄風。
８、有時我想，你怎麼這樣內向，快一年半了，還沒聽你跟老師問過一個問題；有時我也想：瞧你平時規規矩矩的，學習也挺自覺，怎麼學習成績總提不上去，是課後沒有用功呢，還是方法不對頭？你能自已總結一下，然後告訴我嗎？或許我能幫幫你呢。第四個學生或者是生活在一個單親家庭，或者是家中有長年臥床的病人，或者是家中有其他的難以克服的'困難，這裡老師不便說破，也沒有必要說破，因為要顧及學生的自尊心，於是就用了委婉的一筆“家庭環境或許對你產生了較大影響”。第五則評語的“出人頭地”一用，誰讀了不會因幽默而發出會心的微笑呢？第六則一個“喲”，一下子便拉近了人和人的距離，這樣親切的規勸，又有誰不願意接受呢？第七則第八則用和對方談話的方式來寫，語重心長的發問，真摯的鼓勵，讀了，心中怎不會為老師的真情感動？要做到第一點，就必須熟悉學生，瞭解學生，不僅僅知道學生平日在幹些什麼，而且要知道學生平日在想些什麼。如此，還真需要我們班主任老師和學生打成一片。
要做到第二點，就需要講究點語言藝術，比如運用修辭格，比如引用詩句；還需要在切入的角度方面有所講究。比如：
９、頑皮機靈的你充滿了陽光般的朝氣與熱情。你熱心班級的各項活動，是一個十分討人喜歡的學生，用“少年不識愁滋味”來形容你再恰當不過了，老師希望你能夠永遠無憂無慮，但更希望你這３年能掌握過硬的知識和本領，面對明天的挑戰。
１０、運動場上你奔跑如飛，為班級爭得了不少榮譽。但在運動場外你卻表現得不太好，有時還有違規的行為。老師知道你愛玩好動，這不是缺點，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。老師希望你在假期好好思考，為什麼自己就不能在各個方面都表現得非常好？
１１、你是位聰明的男孩，具有一定的才華。課堂上你也常出人意料說出驚人妙語，老師不禁為你感到驕傲。可是你知道嗎？要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎？相信聰明的你一定知道怎麼做吧！老師期待著你給老師和同學帶來驚喜。
１２、這一年中我們留下了太多的遺憾，我們不應該再把這些帶到新學年中吧！聰明的我們，不應該讓我們的能量白白流失了，拿起我們的青春，努力拼博。你已經開始努力地做了，相信隨著時間的流逝，你會證明你有能力的。第九至十一則，用了比喻、擬人、反問等辭格，還引用了詩句；第十二則開頭不說“你”，而是說“我們”，其實“我們”也就是“你”，這麼說是為了拉近距離，以讓學生接受自己，從而達到規勸的目的。