中考古藤閱讀答案
篇一：古藤閱讀答案中考
（1）翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似颱風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
（2）這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪迴。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎麼能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫 白花魚藤 ，屬稀有的物種。
（3）好美的名字，有色有形，詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠，說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。
（4）我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦痛：風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰火遭歷過它。它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的後半生弄得不知所措。現在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂於風中。花顏月貌，要麼死亡，要麼活著。
（5）無有依託就不再存有想法，就像失去孃的孩子，自己為自己估樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
（6）藤，木熱典範、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。
（7）因也就想到，一位90高齡書家出席一個領會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而後還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多麼迷人的意境啊！
（8）人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。
（9）見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間裡辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在牆角路邊聊度餘生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院裡看到一個老態女子，彎了的腰使頭幾乎垂於地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人，可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
（10）我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同於一棵樹、一束花。有的乾脆坐在了它彎曲的軀幹上，於是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
（11）我們熱熱鬧鬧地走後，它還將留在那裡，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
（作者：王劍冰，選自《時文選粹》第2輯，有改動）
1．通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（3分）
2．請品析第（6）段劃線的句子。（4分）
藤，木的'典範、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。
3． 藤，要麼死亡，要麼活著。 這是一個___________關係的複句。（2分）
4．請你談談第（8）段在文中的作用。（3分）
5．作者在第（5）段寫 自己為自己做樁，自己為自己相繞 ，第（8）段卻寫 要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會 ，這兩種生存方式你更造成哪一種，請結合現實，談談你的看法。（3分）
答案：
1.外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（1分，答對其中兩點給滿分）。
內在特點：堅毅，不屈，頑強（答對三點任意一點1分）
倔強，孤獨（答對兩點任意一點1分）。
2.這裡運用了排比和比喻的修辭手法（1分）。排比形式工整，感情強烈，層層深入地讚頌了古藤是木的範例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內涵（1分）；比喻生動、形象，謳歌了古藤生命的頑強與不屈（1分），表達了作者對古藤的敬仰和讚美之情（1分）。
3.選擇關係
4.在結構上承上啟下（1分），內容上由藤及人，揭示了古藤的寓意（2分）。
5.（表明觀點1分，結合現實、理由充足1分，語句通順1分）
示例一：對於這兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨立頑強、不屈地生存，並與生活中的各種困難抗爭，這才能體現出生命的價值與意義，生活中，經常也會遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨立地戰勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經驗，感受到了生命的愉悅。
示例二：對於這兩種生產方式，我更贊成第二種，要儘量依靠親人、依靠師長、依靠領導、依靠社會。我們的年齡還小，生活經驗不足，生活中總會遇到一個又一個不可知的困難和挫折，如果單憑我們個人的能力和經驗，我們難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們該做的事情，生命也許更加精彩。
篇二：古藤閱讀答案中考
⑴翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似颱風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
⑵這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪迴。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎麼能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
⑶好美的名字，有色有形，詩意盎然。
⑷這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。《仙佛奇蹤》說：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭髮，經常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之後百日生仙。這之後還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹林裡乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙柺杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉柺杖去追何仙姑。於是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙柺杖也變成了支撐古藤的大樹。當然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭髮。
⑸我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
⑹它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的後半生弄得不知所措。現在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
⑺ 藤，身子一半已朽，一些枝條亂於風中。
⑻藤，要麼死亡，要麼活著。
⑼無有依託就不再存有想法，就像失去孃的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
⑽藤，木的典範、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
⑾因也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而後還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多麼迷人的意境啊！
⑿人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。
⒀見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間裡辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在牆角路邊聊度餘生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院裡看到一個老態女子，彎了的腰使頭幾乎垂於地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人。可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
⒁我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
⒂很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同於一棵樹、一束花。有的乾脆坐在了它彎曲的軀幹上，於是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
⒃我們熱熱鬧鬧地走後，它還將留在那裡，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
1．這是一篇借景抒情的哲理。閱讀全文，從文中找出表明線索的主要標誌，仿照例句，加以概括，填在橫線上。 (2分)
（例句）我吃驚這是一棵藤，——_______ _____ _ ——_____________
2．聯絡上下文，說說“可主人說這只是一棵藤時，我“吃驚了”，“我”為什麼“吃驚”?(2分)
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3．聯絡全文，說說作者對這“一棵意象萬千的古藤”作了怎樣的“品讀”？(4分)
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4．課文第⑷段和第⒀段都舉了例子，你能說出這兩處舉例的不同作用嗎？（4分）
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5．閱讀全文後，找出最能體現作者哲思的句子，工整地抄寫在下面橫線上。（2分）
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答案：
1．（例句）我吃驚這是一棵藤，——我敬慕地品讀這棵藤——因也就想到人
2．①作者原以為許多棵藤的相互纏繞依附會有如此繁盛的生命景象，但主人說只是一棵藤。②這一棵獨立的藤沒有依託“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存了上千年。
3．①受過無盡的苦痛，留下堅毅、痛苦、掙扎的過程，經歷1300年風霜雨雪而直立不倒。②藤，是木的典範、水土的凝鑄、生命的闡述，有真氣色，歷久彌新，枯枝仍孕育新生。③只要生命在體內一息尚存，藤就以藤的堅強、獨立、不屈的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
4．敘述何仙姑與呂洞賓的傳說為古藤罩上了一層神秘的色彩，增強了文章的可讀性和趣味性。同時為下文表達作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。年老的女人與古藤相互映襯闡述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了的中心。
5．人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。