英語學習經驗交流發言稿
英語學科強調“聽說領先，讀寫跟上”，所以給學生多聽多模仿的機會是必要的。在開學時我們發下去的英語磁帶，裡面發音規範，語音語調標準，可以讓學生每天去聽。如何聽?
英語學習經驗交流發言稿
各位老師，大家早上好：
光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。
作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心願，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。
1. 建立融洽的師生關係
作為老師，對每個孩子要發自內心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那麼他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。
在課堂上，對於學生我儘量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對於潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我儘量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經常對孩子說：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子.”,這樣不致於一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。
2. 上課要備好課
提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鑽研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的內容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率，高質量。只有備好課，才能上好課，才能提高課堂的效率和質量,才能減輕學生課業的負擔。
3. 有駕馭課堂的能力
課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那麼你的課堂就註定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。
在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，並給小組積一分，並把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現很好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關係到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動孩子學習的積極性的方法。
4. 抓好作業的落實工作
一星期只有4節課，內容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，並且完成的情況需要我們去落實。如果只佈置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業我儘量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養他們認真寫作業的習慣。
5. 和家長做好溝通
一個老師面對 七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有餘而力不足，因此，我認為一定要發動家長。透過發校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完後用紅筆改，並要孩子訂正單詞，然後簽字。這樣一來，家長透過聽寫也就瞭解孩子學習英語的情況。和家長溝通是很有效的輔助教學方法。
6. 抓好英語的基礎知識的教學
始終堅持紮實課本，背記內容儘量在課堂上完成。
雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以後還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最後和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收穫。謝謝大家!
英語學習經驗交流發言稿
各位家長大家好!
首先，歡迎大家來到我們學校參加這次家長會，我非常的榮幸能作為這個班的英語老師在這裡和大家交流一下孩子的在校的一些情況。
這個班的基本情況良好，大部分學生能做到上課認真聽講，課後按時完成作業，並也在上次的月考中取得了較好的成績。但也不排除有的孩子學習習慣非常不好，上課愛講話，作業經常不完成，經常拖拉或完成不認真。在這裡要請這些孩子們的家長特別去關心他們了，及時改掉一些不良的學習。
(進行學生點評)……
下面我將就很多家長提出的“不懂英語，不知道在家怎麼輔導孩子?”這個問題和大家交流一下。
英語是一門小學階段裡新興科目，日常生活中接觸的很少，對於小學生學習來說，確實有點困難。但我們的教材牛津英語具有趣味性很濃，教材內容緊密聯絡生活，注重知識的逐漸遞進性和滲透性的特點，學生容易學得和掌握。所以只要方法得當，孩子也就可以學得得心應手。
第一，英語學科強調“聽說領先，讀寫跟上”，所以給學生多聽多模仿的機會是必要的。在開學時我們發下去的英語磁帶，裡面發音規範，語音語調標準，可以讓學生每天去聽。如何聽?對於學過的課文，我們要求孩子放一句跟讀一句，聽到能讀準確或能背上為止。那麼對於學過的課文，我們可以在孩子吃飯，玩，甚至是在他們洗臉洗腳的時候放給他們去聽。中是無意識的聽，別小看這無意識的聽，它對孩子的英語學習起著不可估量的作用。它在孩子的潛意識裡形成了語感，形成了英語意識，這樣每天的積累，會使孩子英語學習越學越輕鬆。
第二，有輸入保障，還要有輸出方面的跟上，我們要求孩子要能默寫上每個單元的單詞、片語和重要句型，這些重要知識孩子的'書上都已經總結好了，對於學習成績不太理想，又不能自覺完成學習任務的家長應該及時去檢查你孩子的這些知識是有已經全部掌握好了，以便他能及時跟上我們的隊伍，不能將學習任務一拖再拖了。
第三，就是家庭作業的情況，如果您的孩子剛已經被讀到習慣很好，成績不錯的，您可以稍微放一放手，讓他(她)自己去完成，畢竟學習是孩子自己的事，要讓他們養成自己獨立完成作業的習慣。而對於習慣不好的學生，家長一定要現在多費心，及時的監督檢查督促，引導孩子學習，養成好習慣，每天保質保量完成作業，鞏固所學。
以上我所建議的一些措施，如果在座的家長有什麼的好的意見或建議，請要和我們老師交流，只要是對孩子學習有利的，我們一定積極接受採納。
最後，希望在孩子、老師、家長三方的共同努力下，孩子的成績能有很大的提高。
謝謝大家!
英語學習經驗交流發言稿
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!非常榮幸今天能夠和各位同仁交流初中英語教學工作.在開始正題之前，請允許我先介紹一下我們的學校。
我們的學校位於xx開發區。由於校舍落後，設施欠缺，環境不好等客觀原因的限制，造成學校生源嚴重受限，部分生源流失。然而這樣的現實卻未能動搖我們洛新全體教工“對孩子一生負責”的信念，對教研深入探索的決心。在中心校領導和馮雪峰校長的英明領導下，在全體教工的辛勤努力下，近幾年來，我校在各個方面都取得了不俗的成績，單從教學成績上來看，上學期的期末考試在六校聯考中我校取得了七 八年級總評第一，九年級總評第二的好成績。在剛剛過去的期中考試中，我校三個年級的成績均名列前茅。英語單科成績更是取得了七 八年級第一，九年級第二的好成績。今天作為我校英語組的一員在這裡我就談一下我們英語組在集體備課下的自合學習教學模式，希望對大家有所幫助。
一、以導學稿集體備課為載體
眾所周知，備好課是上好課的前提和基礎。我們的具體做法是：
1。充分發揮教研組內部的智慧和團隊的力量，從學情出發，對教材深入分析，統一教學進度，統一時間，統一測試。堅持堂清、日清、周測、月考。對於教學中遇到的專業問題，學生作業中常犯的錯誤和作業練習的設計等，我們共同討論，共同協商，形成大家智慧的結晶---導學稿。實踐證明，導學稿就如同學生的柺杖一樣，讓學生透過嘗試自學，獲取自信，進而心中明晰應該學什麼以及如何學。這樣做，不僅極大的調動了他們參與學習的積極性，而且在提高學生成績方面起著推波助瀾的作用。
2。在完成導學稿基礎之上，進行二次備課，課後進行教學反思及時反饋學生學習過程中出現的問題，為以後的教學指明方向。
二、以自合學習為基本模式
我校自合學習的基本模式是：自學(預習)檢測---合作探究----展示提升----釋疑歸納----當堂檢測-----拓展延伸。
具體到英語教學中我們的做法有以下幾點：
1.小組學習解決單詞問題
詞彙學習從讀開始，組內成員在聽錄音的基礎上，互教互學，然後由課代表一一檢查以確保小組成員發音正確。在背會單詞的基礎上展開小組間單詞拼寫的競賽，方式可以多種多樣，或是口頭搶答，或是到黑板前默寫，可以是組內競爭，也可以是組間競爭。定期舉行單詞拼寫比賽，隨機抽每個小組的一名成員參加比賽，並評選出優勝者，此法大大提高了學生記憶單詞的積極性、提升了教學效果。
2.自合學習完成課堂教學任務
在預習階段，老師把預習的任務分配給組長，組長再把任務分配給小組的各個成員，預習的內容主要包括課文的翻譯、重點片語句子的查詢、語法知識的理解以及疑難的標註等等。力求做到人人有任務，個個有事做。接下來是展示，在這個階段，要求學生把自己探討的問題向全班學生進行講解，有的學生能夠詳細地講解語法知識，有的同學則能夠聲情並貌的進行表演，有的則成了小老師能夠和下面的同學進行互動。就這樣，透過生教生、兵練兵的方式，不僅鞏固了所學的知識，而且增強了學生學習的信心，提高了學習的積極性和趣味性，使師生互動、生生互動的力度和深度大大增強，使知識的體驗過程加深。
3.自合學習解決疑難困惑
針對練習題的講解和預習中出現的疑難，我們要依靠學生，信賴學生，使學生在小組內討論解決個性問題，小組間交流增進知識的深度和做題思路的廣度。教師做好引導、點撥、鼓勵、強調、推波助瀾等工作，使課堂熱烈但有序、表面凌亂而中心明確、講解不多卻印象深刻，另外在課堂中應始終貫徹找題眼、抓關鍵的方法，以題眼帶動思路、以關鍵抓牢題意，進而縮短時間，提高準確性。
4.在拓展提高階段我們則是給學生精心準備一些拔高性和拓展性的練習或者活動，練習可以是針對中考高頻考點的一些題，也可以讓學生根據課文內容改寫、續寫或是仿寫作文。活動的形式也可以多種多樣，比如說，做報告、編短劇、辯論等形式，力爭使中等生跳一跳能夠著，優等生能吃飽，能吃好。
我校的實踐證明，合作學習模式充分體現以教師為主導、學生為主體的教學原則，有利於建立新型的師生關係。同時，自合學習突出語言的運用，重視語言的實踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交流，重視生生互動，師生互動使學生之間相互合作，相互學習，相互協調和相互競爭的品質得到了培養，有利於培養學生良好的心理素質，調動和發揮學生的學習積極性，提高了學生的口語交際能力，解決了個別差異，縮小了兩極分化，有效提高了中學英語教學質量。
三、此外，在教學過程中，我們還要注意一條主線、一箇中心、三種熱心：①一條主線——以一種教輔資料為主，其它資料輔之，切不可反覆更換資料，造成講解的重複、考點的遺漏、甚至是思路的混亂，這是獲取中招的依據。②一箇中心——以學生交流、學生釋疑、教師點撥為中心，這是提高複習效率的關鍵。③三種熱心——教師要熱心於學生的疑問、熱心於學生的思想充電、熱心於對學生個別指導，將學生每天提出的問題加以彙總，集中反饋給全體學生，並組織出類似的題目鞏固、強化、提升;把學生的思想波動記在心間，勤詢問，多關注，及早發現，及早消除;對學生提出的個別問題，務必找出時間給他們吃小鍋飯，講清、講透，並配以相應的習題加深理解，徹底消化。
總之，在教學中，我們只要細緻地整合教材，系統地連貫知識，充分地增加交流，巧妙地加以點撥，同時抓住一條主線、抓牢一箇中心、捧出一種熱心，就一定能夠激發起師生們的激情。朋友們，歲月因為有了激情，才會令人難忘;工作因為有了激情，才會引人去奮鬥、去求索!作為教師，我們雖然沒有似錦的前程，但我們可以擁有如風的激情!在生活中、在工作中，讓激情永伴我行，就定能追回那胸中的夢想、托起那明天的朝陽!
以上是我對英語教學的一點粗淺的看法，不當之處還望批評指正，謝謝大家!