燕子教學設計
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學情分析
本篇課文是第一單元的第一課，寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對於學生來說並不陌生。但難點就在於怎樣讓學生學會這種“透過觀察和想象能力來描繪這幅生機盎然的春景圖”。本文的另一個重點是學習作者細緻觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想象的能力,這是本班學生所欠缺的,所以在課堂上要著重講解。
教學目標
一、透過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭豔;體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;並透過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。
五、透過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。
理解結構比較複雜的句子。如：微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
教學方法
講讀法、討論法、談話法、讀書指導法、練習法、作業法
課前準備
一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
課時安排
2課時
教學手段
投影儀、錄影
教學過程
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。(5分鐘)
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒?
(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!
《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎麼美呢?聽老師讀課文。
二、範讀課文。(5分鐘)
三、讀後學生主動談感受。(5分鐘)
四、自學課文。(5分鐘)
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。
(複習自學符號之一，表示疑問的："_____?")
五、指導看圖。(20分鐘)
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請同學們先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。
觀察後口述。
(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，並根據學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一段
1.現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。
2.指名朗讀第一節。
3.課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)
4.教師指點：也就是從全身寫到區域性。
5.那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎麼樣?從哪些詞語裡可以看出為，把有關詞語畫下來。
(複習自學符號之二，表示重點詞句的………)
7."俊俏"是什麼意思?"俊俏"即"樣子好看"。
8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)
學生各自練習，然後再指名讀。
9.現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用?為什麼說"湊"成了?
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
10.另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個?("一身""一對""一個")
11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
第二段
1.這麼活潑可愛的燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。
(出示放大插圖)
2.指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠;由上下)
3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。
(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)
5.學生口述。
6.現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據學生回答，板書：雨風 柳草葉花
8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎麼把它們聯成句子。
(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，並說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?
"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
"下過雨"下過什麼樣的雨呢?("細雨""濛濛的細雨")加上一個"細"，一個"濛濛的"我們就覺得怎麼樣呢?
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯絡到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲溼杏花雨;像牛毛、像細針)
"風吹拂著柳"，(透過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
① 怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。
② 微風吹拂著什麼樣兒的柔柳?("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什麼顏色的`眉眼?"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這裡運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺?(這裡運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③ 不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?
(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
陽春三月，細雨濛濛，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?各種鮮豔的花"，你也可以具體說說什麼花怎麼樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
現在你們想，我可以用一個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?
("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)
這麼多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什麼詞兒來形容?
("百花爭豔""豔"：色彩鮮明而好看;"爭"：比。)
小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裡來了，課文上用了一個什麼比喻?
(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫"趕集"。這裡的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落後的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣?教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裡來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裡來了。
指導朗讀這幾個句子。透過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如"濛濛的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢?而"像趕集似的""百花爭豔"，又應該怎麼讀呢?(結合示範)
學生練習
10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說什麼?("趕")
"趕來做什麼"?趕來加入這百花爭豔的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什麼的盛會?百花爭豔的盛會。百花爭豔的盛會"這一組詞裡，你彷彿看到了什麼情景?
(啟發學生回憶在春天裡觀察的景象，進行想象，然後加以表達。教師提供導語：我彷彿看到___________。)
這百花爭豔的盛會，小燕子也趕來參加了，為什麼說"為春天增添了生趣"呢?
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是"增添生趣"。
11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來
(複習自學符號之三，表示好詞佳句的：——————)
12.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裡飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13.指導背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨;
第二句，寫微風吹拂著柔柳;
第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。
七、練習。
扮演角色口述。(透過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裡所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最後說到春天這麼美，我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、複習生字(5分鐘)
：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
複習朗讀;輪讀一、二兩節，讀一遍。
二、講讀課文。(25分鐘)
第三段.
1.匯入：課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。那麼小燕子為春光增添了什麼樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩段。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2.指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢?
(由上下)
高處的燕子在怎麼飛;低處的燕子又在怎麼飛呢?
3.看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?(板書：掠、唧……的一聲、已經……)
如果說燕子"斜著身子在天空裡飛過"和"掠過"有什麼不同?
5.過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎麼定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯絡平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎麼快、怎麼美?上面這些詞語注意運用。
提示：這一節開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。
7.學生口述。
8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)
9.我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些?"還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地盪漾開去。"
這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什麼?加上什麼，使我們感到什麼?加上什麼你覺得怎樣?
學生學習自己講書。
釋：盪漾，水波起伏。(板書：盪漾) 聯絡學生的生活經驗結合理解。
燕子飛行這麼快、這麼美，我們可以用什麼詞來形容它?
( )的燕子 (伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)
10.看圖作接近原文的複述。(課文第三段)
照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。
第四段.
1.上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什麼?
3.課文上打了一個很美的比喻。
"這多麼像正待演奏的曲譜? 你們想怎麼像曲譜?……
為什麼說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書：幾痕)
幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎麼樣?(板書：落)
從高處到底處;由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。
課文最後不只說"這多麼像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?(板書：像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四段。
5.指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什麼美?第四節又寫燕子的什麼美?
(飛行的美，即動態的美;停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)
這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎麼樣?語調也可以怎麼樣?第四段，寫靜態的美，速度和語調又應該有什麼變化呢?語氣適當加強些。
朗讀全文
三、總結全文(5分鐘)
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天裡飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它資訊的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習：《燕子的自述》(5分鐘)
1.模樣
2.趕來了
3.飛行
4.停息
學生口述