《金錢的魔力》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《金錢的魔力》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《金錢的魔力》教學設計1
教材分析:
這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。
文章主要採用前後內容對比的手法，透過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。
學生狀況分析：
這一課的教學任務是在海區八小五年級六班學生的幫助下完成的。該班學生學習態度認真積極，課堂中注意力較集中，學生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學安排中就省略了對生字詞的鞏固環節，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閱讀教學中發現學生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。
教學目標：
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔岩、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點：根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點：體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：《百萬英鎊》的梗概。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時（略）
讀通課文；
認識生字；
理解詞語意思；
感知課文主要講了一件什麼事？
第二課時
一、新課匯入
我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大螢幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題24《金錢的魔力》
二、複習舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什麼事？
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1、這是篇自學課文，因此，我們先來看自學要求（大螢幕出示自學要求）
自學要求：
⑴認真讀課文。
⑵想想託德和老闆是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
⑶課文中的哪些語段體現了老闆及託德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學生自學
3、彙報學習結果，相機理解重點語句。
（1）那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我並沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對託德什麼的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。”
（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裡面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔岩。這“凝結起來的笑容裡”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對託德的什麼描寫？（神情刻畫）
（4）“老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裡，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
（引導學生抓住“鑽進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）
這是對老闆的什麼描寫？（動作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”
（此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對老闆的什麼描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。
五、小結寫作特點：
讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了託德和老闆的醜惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功於作者對人物生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應用：
那你們願不願意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發閱讀興趣。
1．在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。
2．閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學反思：
比賽歸來，細細咀嚼每一個細節，心中竟充滿了感動：感動於學生在酷暑中的表現，感動於評委老師在炎熱中的堅持，感動於教務主任的指導，感動於同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經在語文教學中奔波了七年，但在教學上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開發的價值，透過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。因此在教學設計方面我沒有完全按照自學課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力於託德及老闆性格特點的挖掘上。在設定教學環節時，我時刻謹記“以生為本”，“貼著學生教”，一切的教學環節都以學生的學情為設計的起點。在課上，我先讓學生在整體感知課文內容後，採用默讀寫批註的方式，重點感受託德及老闆在金錢的面前不同的表現和老闆恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領悟了寫作方法，效果較好。但由於對每一環節時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松後緊，後半部分為了趕時間，將本該讓學生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮溼”之感。正因為此，本應在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。
靜心思之，這堂課在教師情感的溫熱度、主題的範圍內延伸擴充套件及語文性、情感性和思想性的深刻和恆久性的體現上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴充套件及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應有的高度而流於平庸！
拓寬備課視野，深化文字處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
《金錢的魔力》教學設計2
【教學目標】
１、認識生字，讀讀記記刻薄、熔岩、窘況、闊佬、攆跑等詞語。
２、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
３、激發學生閱讀外國名著的興趣。
【教學重點】
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
【教學難點】
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
【教學準備】
瞭解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
【教學時間】
１課時。
【教學流程】
一、創設情境，匯入新課
１、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
２、透過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
３、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這裡，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那麼這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊後，會發生什麼事呢？讓我們先來欣賞一段錄影。
４、剛才錄影片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄影片中你看懂了什麼？
二、初讀課文，整體感知
１、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來後，又來到了裁縫店，那麼在裁縫店又會發生什麼事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間發生的什麼事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
２、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
３、誰能說說課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間的什麼事情？
三、品讀課文，理解內容
１、課文的主要內容我們已經瞭解了，那麼下面就讓我們再次的走進文字。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。
（課件出示閱讀提示。）
⑴ 認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點？
⑵ 課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
２、小組彙報：
預設：
學生可能會從對託德和老闆的語言、神態、動作等描寫中彙報。
在學生彙報的過程中，教師將適時地引導學生抓住我拿出鈔票前後，託德和老闆的言行進行分析與體會，並滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，透過讀來讓學生體會文章內容。
３、透過對文章的分析，現在同學們對課文的內容已經理解了，那麼這篇文章揭示了什麼呢？
四、總結寫作特點、拓展延伸
１、作者在刻畫這些人物時，主要都採用了哪些寫作方法？
２、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學設計3
教學目標
1．指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2．指導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
3．指導學生領悟作者塑造人物的方法。
教學重點：引導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學難點：引導學生領悟作者塑造人物的方法。
課時安排 1 課時
教學過程
一、匯入新課
1．出示課題：金錢的魔力。
2．你認為金錢有什麼魔力？在學生髮言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課文。
3．本文節選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
二、初讀課文，整體感知
1．文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2．瞭解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3．讀完課文以後，你感受最深的是什麼？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生髮表自己的見解。）
（託德和老闆唯利是圖的醜惡嘴臉。）
三、突出重點內容，品味精彩描寫
1．讀託德。
（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫託德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
① 那個傢伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”
② 他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
③ 他微笑著接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裡面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
（2）再讀書，師生歸納託德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結起來”
（3）從託德一系列變化中，你能讀懂什麼？（託德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出託德這一勢利小人的醜惡面孔。）
（4）在對託德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。）從作者對託德笑容的這一個比喻，你讀懂些什麼？（表現託德窘相的醜陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出託德語氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢的魔力》教學設計4
教學目標
1．認識生字“蹩、攆”，小學語文5年下《金錢的魔力》教學設計。讀讀記記“刻薄、熔岩、窘況、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備
瞭解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、創設情境，匯入新課。
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
2、透過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這裡，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念，小學語文教案《小學語文5年下《金錢的魔力》教學設計》。那麼這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊後，會發生什麼事呢？讓我們先來欣賞一段錄影。
4、剛才錄影片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄影片中你看懂了什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來後，又來到了裁縫店，那麼在裁縫店又會發生什麼事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間發生的什麼事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間的什麼事情？
三、品讀課文，理解內容。
1、課文的主要內容我們已經瞭解了，那麼下面就讓我們再次的走進文字。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組彙報。
預設：
學生可能會從對託德和老闆的語言、神態、動作等描寫中彙報。
在學生彙報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前後，託德和老闆的言行進行分析與體會，並滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，透過讀來讓學生體會文章內容。
3、透過對文章的分析，現在同學們對課文的內容已經理解了，那麼這篇文章揭示了什麼呢？
四、總結寫作特點、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都採用了哪些寫作方法？
2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學設計5
學習目標
1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔岩、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概
課時安排
1課時
教學流程：
一、新課匯入
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.瞭解故事梗概，瞭解作者——馬克·吐溫
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批註。)
2.交流閱讀感受。
(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老闆：見錢眼開、唯利是圖
託德：以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
◆關於“託德”：
(1)入木三分的語言描寫：
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細緻入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。
你體會到什麼?是怎麼讀懂的?
(點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;透過表情朗讀體會比喻的妙用。)
◆關於“老闆”：
(1)動作描寫：
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裡，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)
(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)
4.小結、提煉：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法)
五、作業
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
《金錢的魔力》教學設計6
一、主講教師教學設計
課題：
24、金錢的魔力課時：１課時
設計理念：
能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學目標：
1、熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2、透過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關語言
課前準備：
能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學流程
一、新課匯入
1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、瞭解故事梗概
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的.哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批註。）
2、交流閱讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……
託德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
關於“託德”：
（1）入木三分的語言描寫：
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
（2）細緻入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。
你體會到什麼？是怎麼讀懂的？
（點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；透過表情朗讀體會比喻的妙用。）
關於“老闆”：
（1）動作描寫：老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裡，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）
（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）
4、小結、提煉：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）
2、瞭解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕鬆的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
反思
二、五年級教研組老師集體備課：
師１：
《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發的價值。在感受託德這個人物形象時，在讓學生感悟託德語言、動作、神態的描寫語句後，讓學生走進託德內心世界，想象託德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行對話表演，進入“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。
師２：
上課前，我先介紹作者，介紹《百萬英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來讓學生透過自讀、小組討論，學生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語概括了裁縫店店員和老闆的特點，然後，我再抓住最能反映人物特點的句、段，幫助學生重點體會。
師３：
這是一篇略讀課文，在學生自瀆的基礎上我出示思考題：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學生討論交流，從而體會到文中兩個人物（託德、老闆）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時我特別注意學生分析的理由是否言之有理，注意正確的價值觀的引導。
師４：
學生透過學習前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎、教學這一課,我把主動權教給學生,讓學生透過自學、小組討論、全班交流來體會人物形象，學習作家的表達方法。學生情趣盎然，收穫多多。師５：
初讀課文後，學生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老闆的特點。接著，我引導學生找出你認為描寫得最精彩，最能突出這個人物特點的語句。大多同學都找了刻畫託德的那段細緻的神態描寫，和刻畫老闆的那大段生動的語言描寫，透過多種形式的朗讀，加深對文中人物金錢至上的醜態的印象。
師６：
本文人物形象，學生容易把握，我把討論的重點放在描寫方法的體會上，一抓住人物言行的前後變化來體會，二抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
師７：
充分閱讀的基礎上，把握託德、老闆的性格特點，透過人物的語言、動作、神態的前後對比，瞭解刻畫人物形象的方法。引導學生閱讀外國名著的興趣。介紹作者，介紹《百萬英鎊》。
《金錢的魔力》教學設計7
知識與能力：.認識課文中的4個生字，積累有關語言。熟讀課文，瞭解故事發生的情境。
情感態度價值觀：能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉
過程與方法：.透過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排1課時
教學過程
一、初讀課文，瞭解故事
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該儘量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對託德和老闆有什麼感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自於什麼地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）託德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在託德笑容的變化。
（2）老闆：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們為什麼要厭惡或討厭他們呢？託德和老闆有什麼特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得託德和老闆這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課後小結