《機械擺鐘》教學反思3篇
身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《機械擺鐘》教學反思，歡迎大家分享。
《機械擺鐘》教學反思1
本節課的目標是讓學生經歷動手做一個單擺並觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數，從而發現擺鐘的等時性，《機械擺鐘》教學反思。對於本課我從以下方面來反思：
《新課標》指出：科學課程必須建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。
本課教學盡力讓學生透過創設情境、感知建模，聯絡實際，指導探究，開放活動，自主實踐的探究過程來逐步豐富對擺鐘的認識，培養學生積極參與、主動探索的精神，體現小學科學課程以培養科學素養為宗旨的目的，教學反思《《機械擺鐘》教學反思》。
科學教育中非常重視培養學生記錄、蒐集、分析資訊、資料的能力，我在教學活動中一直要求學生相信自己、相信自己蒐集到的證據，讓他們懂得在科學研究中要讓事實來說話，用證據來驗證。如果所有的實驗都是為了得到一個標準的答案的話，實驗就失去了意義。結果固然重要，而得出結果的過程更是重要的。資料在科學實驗中具有重要的意義，尊重事實、實事求是學生在科學學習中應該有的科學態度。
課堂上缺少生氣，這個與學生無關，主要是老師沒有很好得調動好學生的興奮性，自己也緊張，學生跟著我一起緊張。科學課應該比較輕鬆自在，比較有活力，這樣學生才能學得開心，在開心中學知識。課堂上不夠放手，老師講得太多，應該把更多的時間還給學生，讓他們自己來說，他們有這個能力。老師應該關注全班，更注意細節。
《機械擺鐘》教學反思2
本課初看很簡單，分為兩個部分：觀察鐘擺和觀察自制的擺，兩個活動從層次上看是依次的遞進，最終讓學生髮現擺所具的特點：相同時間間隔內擺動的次數是相同的即擺的等時性。
直到落實到具體實驗中，才發現問題的產生。
一、觀察鐘擺的擺動，因為實在沒能找到擺鐘因此這個實驗只能作罷。考慮過後做了簡單的處理，在網上找到了一個模擬的flash版本的擺鐘，讓學生觀察擺鐘運動有何規律。本課中以簡單的幾句話將學生直接帶領進入對自制擺的研究，在後面《製作一個一分鐘計時器》時介紹其工作原理再進一步詳細的介紹。
二、測量自制擺在相同時間間隔即連續的四個十秒內的擺動次數。備課時還簡單地將測量認為是可以分隔開來的10秒，直到仔細分析以後才知道原來我的理解有誤，這每個10秒必須是連續的，這樣才能讓學生觀察到隨著擺幅越來越小時，相同時間間隔擺動的次數是不會影響的。而問題也就應運而生了，如何準確地記錄這連續的10秒內擺的擺動次數呢？實驗中發現可能某個10秒內擺沒有完成一次擺動，這樣就會影響擺動次數的記錄，且對於學生來說這樣的連續記錄是有一定難度的。最終上課的時候，只能以比賽的'形式，讓小組四位同學進行共同的測量，比比同組內哪些同學的資料較相近就說明越準確，並強調在記錄擺動次數時可作相對的忽略。課上下來覺得雖然還存在一定的誤差，但是許多學生還是發現了相同時間間隔內擺擺動的次數是相同的，對於出現誤差的同學我則加以了簡單的解釋。
學生實驗的過程中，讓他們除了測量外注意觀察擺的變化，學生大都發現了擺幅越來越小，我則進一步引導他們發現擺幅不斷改變但是相同時間間隔內擺擺動的次數有沒有改變？這樣學生就順利得出了發現擺幅對於擺動次數沒有影響即擺幅對於擺的快慢沒有影響，為《擺的研究》埋下了伏筆。
《機械擺鐘》教學反思3
《機械擺鐘》是教科版小學科學五下《時間的測量》單元的第五課，從第一課感受時間在流逝，到人類發明各種各樣的測量時間工具，透過前面幾節課的學習學生已經知道像日晷、沙漏和水鍾等一些簡易的計時工具，而本節課正是在這些簡易工具的基礎上學習一種更加精確的計時儀器---機械擺鐘，尋找擺鐘為什麼能精確計時的原因。因此，本課的重點在於學生觀察擺，發現擺在相同時間內擺動的次數是相同的，本課就非常考驗學生的實驗操作能力和小組合作能力，要讓學生的測量儘量精確一些，這將有利於學生更加深入地開展研究。
可是這樣一個看起來操作簡單，結論簡單的課，卻讓我手足無措，面對學生出現的回答和實驗中出現的問題我卻沒能好好地進行處理。在設計一堂課時，更要去設想學生出現的各種回答，有時往往會出現完全相反的局面時，教師要及時抓住關鍵點促進學生的思考，例如我在磨課過程中，大部分小組在相同時間內擺動的次數都相同，個別小組不同，可是在正式上課時出現了全班都是資料不規律的情況，當時我就不知該如何處理了！此外，探究活動的設計可以是多種多樣的，但要儘量把活動放開，讓學生參與進來，可我們在平常的課堂中總是習慣把權力掌握在自己手中，總是習慣手把手地教學生做實驗，等到真正要放手給學生時，卻做不到了！磨課的過程也是鍛鍊我逐步放手給學生的過程，在這過程中我更多地是體會到教師要如何處處為學生著想，發揮教師的主導作用！本課我出現的兩大問題是對資料的處理問題和引導學生規範操作的問題，如何對實驗中的資料引導學生進行有效地處理，我覺得這可作為我今後研究的一個專題，另外對學生的操作問題，如何抓住學生難理解的點進行演示這也是今後需要好好思考的！
總之，聽過很多堂公開課，不如自己去磨一堂課，得到的收穫反而更多！透過這堂課，我對自身的不足也有了反思，理想中的課堂總是美好的，現實的課堂總有些失落，作為新教師，我將不斷把理論和實際相結合，不斷去拉近理想和現實的差距！