機械運動教學反思（通用5篇）
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編整理的機械運動教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。
機械運動教學反思 篇1
從本節課第一個教案的產生到上完這一節課，教案共進行了四次的修改，課件也經過多次選擇和調整。可以說是除了知識點一直保留下來以外，其餘的地方都經過了大的改動。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進行摩課，使我重新樹立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。
自有了開課的想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時感覺非常不好，自己都差點失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵下，才重新找回了自信。經過幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終於順利地完成了這一節公開課。整個過程中，對自己真的是一次磨練。也給今後的教學帶來了很多幫助。本節課從開始的選材，中間的修改到最後的確定，經歷了一個較長的過程。開始時思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開闊思路。最後一遍試講前正趕上神舟六號的發射和回收，為了使本節課能有新意，又能引起學生的興趣，選用了神六作為本節課的線索，採納了一些老師的建議，把練習放到“參照物”概念之後，讓學生大量的活動，來鞏固知識，並突出本節課的難點。雖然這一節課還算比較圓滿的完成了，也得到了大家的好評，但我覺得還是留下了很多遺憾。比方說，對於表格中的情景“大地撲面而來”的參照物選取時，學生理解不夠透徹，現在想起來，其實可用“大小飛機的動畫”演示就可以說明問題。遺憾的是由於前面的學生活動用的時間長了，後面沒來得及放映這段動畫。
透過開設本節課，我學到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收穫了很多在平時教學時學不到的東西。再次感謝給予我幫助的各位老師。
機械運動教學反思 篇2
20xx年3月16日週五，今天上的是機械運動第二課時，講新課前，先進行上節課知識點的回顧，進行回顧的過程中，部分同學對參照物的理解仍然有所欠缺，不知道怎麼準確去判斷參照物。課後的習題仍要加強。然後進行新課的講解，課堂上，先問學生，學校馬上要召開運動會了，陳老師是如何選拔運動員的。讓學生根據生活經驗羅列比較物體運動快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來的運動員的成績，讓學生比較每一種方法下運動最快的運動員是誰，之後，讓學生比較這兩種方法下，兩個運動員運動的快慢，這時就需要學生計算並思考，對於有兩個變數的情況下如何能夠比較兩人的運動快慢呢？需要用到一個新的物理量即速度，以此講述速度的定義及其物理意義，然後反過來讓學生兩解決剛剛留下來的問題。之後對於速度的單位間的換算進行講述，讓學生明白單位間的換算該如何進行。
機械運動教學反思 篇3
《機械運動》運用了較多的時間對參照物的選擇，運動的.相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對於這個環節的處理，我收集了大量的影片資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有一段特技攝影的影片，學生觀看後體會到了“參照物”這個物理模型在實際應用中的意義。經驗與教訓：本堂課由於內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很從質量和數量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取捨，原本選取了將近20段影片資料，但在授課時反而出現了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經過仔細的篩選後，只留下7個片段，將節省下來的時間用來給學生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則後引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。綜上所述：本節課的總體效果是較好的，知識點也落到了實處，學生的參與度也較高，學習效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進，我將在今後的教學中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學水平。
機械運動教學反思 篇4
20xx年3月18日上午第三節課，我在教學樓九年級二班，講授了一節“比教學”課，課題為《機械運動》。我們三個物理老師決定採用“同課異構”形式完成這個課題，以期對九年級物理複習做些研究。下面是我對這節課的些許思考。
一、課堂教學程式各環節的思考及完成情況
1、在課堂引入環節，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對於地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然後講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環節意圖透過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。
2、在“基本知識回顧”環節，採用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學生不能用準確的語言表述，用了諸於“mm、最小值、最小值的下面”等不規範詞語。問了三個學生後，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明瞭。
在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。
為了解決單位換算的格式，也為將來運用P=Fv計算做鋪墊，我讓一名學生演板計算過程，並出了18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。
二、關於以後對於類似本節複習課的思考
1、知識勾勒方法較好，能在短時間內展現主體基礎知識，節約了時間又到邊到角；從授課完畢後看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明瞭以縮短時間。
2、從課後完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究物件這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯絡言語情景回答問題的。
3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在複習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。
4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對於地面的運動情況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對於地面靜止物體的描述做突破口，從題幹中有諸如“看到建築物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態後，再順藤摸瓜得到解答。
5、沒有進行小結環節。從區推廣的模式來評價，要有個歸納小結環節。我在課堂的最後時間內，將時間讓學生進行訓練了，而沒有對複習過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。
機械運動教學反思 篇5
本課程是八年級物理教材中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“瞭解”，本課程的內容不多，但對於初學物理的學生來說，是有一定的難度的。
如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕鬆、快樂的環境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現象中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節概念課，如果只是死板的敘述知識內容並加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發，從學生身邊的生活現象出發，透過例子，引導學生從例項中總結出規律，引發對規律的思考，從而使學生掌握知識，並且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
同時，在解決問題的過程中，多次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養學生一種進行探索併合作討論的科學研究精神。並且，課堂上給予的問題多來自現實生活中的實際的例子，以培養學生將理論與實際相練聯絡，將理論運用於實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到複雜。