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二年級數學下冊《510000以內數的大小比較》教學設計

二年級數學下冊《510000以內數的大小比較》教學設計

教學目標

1.使學生更清楚地瞭解萬以內數的順序,並掌握比較數的大小的方法。

2.培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。

重點與難點

1.會比較萬以內數的大小。

2.大於號、小於號的正確使用。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、複習匯入

多媒體課件出示:在 裡填上“>”或“<”。

6 20 66 62 100 89 75 57

我們已經掌握了100以內數的大小比較,那麼萬以內的數怎樣比較大小呢?

(板書課題:10000以內數的.大小比較)

二、新課講授

教學教材第90頁例9。

1.出示例9主題圖

(1)讀一讀每種電視機的價格。

(2)任選兩種電視機,比一比它們的價格。

(3)你是怎樣比較的?

組織學生先獨立思考,再在小組中互相討論、交流、然後教師指名學生說一說比較的方法。

(4)彙報交流。

1號和2號比,哪個貴一些?

940<1899,四位數比三位數大。

3號和4號比,哪個貴一些?

1350<2365,1350和2365都是四位數,1350的千位上是“1”,2365的千位上是“2”,所以2365大於1350。

2號和3號比,哪個貴一些?

組織學生先獨立思考,比一比1899和1350的大小,再在小組中討論、交流,互相說一說自己是怎樣比較的。

1899和1350都是四位數,千位上都是“1”,表示一千,1899的百位上是“8”,表示八百,1350的百位上是“3”,表示三百,八百比三百多,所以1899大於1350。

也可以這樣比,它們的千位數字相同,都是1,比較不出大小,百位上分別是8和3,8比3大,所以1899大於1350。

2.總結歸納方法。

你認為應該怎樣比較數的大小呢?

組織學生在小組中討論,互相發表意見,形成統一認識。然後教師指名彙報。

(1)位數不相同時,位數多的數大。

(2)位數相同時,從最高位比起,最高位上的數大的那個數大,最高位也相同時,就比較下一位,以此類推,直到比出大小。

三、課堂作業

1.教材第90頁“做一做”。

2.教材第92頁練習十八第1~3題。

四、課堂小結

透過這節課的學習,你學到了什麼新本領?