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小學生自主閱讀能力調查問卷的分析報告

小學生自主閱讀能力調查問卷的分析報告

在當下社會,我們使用報告的情況越來越多,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那麼一般報告是怎麼寫的呢?以下是小編整理的小學生自主閱讀能力調查問卷的分析報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

一、進行小學生自主閱讀能力調查問卷的原因

1、課堂閱讀教學的需要,為了清晰地瞭解我校中高年級學生自主閱讀能力現狀,瞭解學生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便於教師在課堂教學中有的放矢的指導閱讀,培養閱讀能力。

2、小課題研究的需要,為小課題“小學生自主閱讀能力的培養研究”取得第一手的研究資料,便於我們課題組確立研究的方向、目標。

二、進行小學生自主閱讀能力調查問卷的方法

根據以上原因,我們課題組採取問卷調查的方法,對中高年級學段的學生進行抽樣調查。中學段調查30人,高年級段調查50人左右,為了最大限度的'保證調查結果的真實性,不給學生任何的心理壓力,我們課題組採取交換教師進行調查的方法,高年級教師對中年級的學生進行調查,中年級教師去高年級調查,這樣會讓學生在自然地狀態中完成調查問卷,調查結果會更加真實有效。

三、小學生自主閱讀能力調查問卷的整理、歸納、分析

1、學生的自主閱讀興趣濃厚

在問卷中,“閱讀興趣調查”一項中,選擇喜歡閱讀的學生站佔到90%左右,有50%的學生能自主閱讀,且喜歡透過課內外閱讀了解生活、世界、故事,多數學生是樂意閱讀的。

2、學生的閱讀方式較單一

在閱讀方式調查中發現85%以上的學生只是瀏覽閱讀而已,沒有深入的閱讀期待及方法。

3、學生的閱讀策略缺乏,習慣有待進一步培養

關於閱讀策略的調查僅有10%的學生閱讀時會做一些摘錄或藉助工具書,而多數的學生都不會自主質疑或與別人交流閱讀體會。

4、基本閱讀方法的掌握是學生目前的一大困難

學生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。

四、對小學生自主閱讀現狀的思考及改進對策

透過本次調查我們課題組清晰地瞭解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養是學生進行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:

改變課堂閱讀教學模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養學生自主閱讀能力。主要從培養自主預習能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進而引導學生進行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養學生自主閱讀能力。