如何去培養小學生自我評價能力
學習策略的自我評價
在具體的學習活動開始之前，學生應對自己的計劃與準備工作作出評價，如何培養小學生自我評價能力。檢查自己對做什麼、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準備了相關的工具，是否調節好了自己的情緒與精力狀態。學習過程之中，學生應對自己的意識、方法和執行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態，是否激活了對與當前學習任務有關的所有因素的注意。還要根據學習目標，來判斷自己是不是依據學習任務、學習材料與個人特點制定了學習計劃，選擇了適當的方法，確定了相應的程式，自我評價《如何培養小學生自我評價能力》。
在學習的過程中，學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應，就作出決定維持學習行為；若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應，就要採取措施修改學習行為。在學習活動結束之後，還應對自己是否對學習活動進行了總結和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質量和學習效果，若發現存在問題，要採取一定的補救措施，透過總結，積累經驗，吸取教訓。
小學生自我評價能力的培養策略
1.範例評價
低年級初入學的小學生，一般不會評價自己的學習情況，多依賴教師的評價。學生透過教師一個個評價的範例吸取一定的評價標準，逐步掌握評價方法。
2.對他評價
學生從教師的範例評價中受到啟發，以教師的評價作參照，模仿運用到其他同學身上，體驗評價活動。
3.自我評價
個性心理學告訴我們：個人在認識別人的品質時，就開始形成了對自己的評價能力，個人自我評價能力的發展是由於個體從周圍的.人們中分離出來，並和從這些人身上看到的東西加以比較的結果。即學生的自我評價是建立在他評基礎上的，也只有在對他人的評價中，把別人和自己比較，不斷調整對自我的評價。剛開始學生的獨立評價是有一定難度的，經過一段時間的訓練，學生領會了評價的範例，並獲得了對同學的評價經驗之後，就能積極地把評價要素納入自評活動中來。