《記梁任公先生的一次演講》的疑難問題解析
１、本文屬小品散文，篇幅不長，但構思十分嚴謹、緊湊，圍繞動人二字，憑藉短短几百字，表達了學生對老師由衷的敬佩、讚美之情，這得力於作者高超的寫作手法，請就此談談你的看法。
虛實相生：寫先生博聞強識，敲打他的禿頭酣暢地背誦，足見其動人；寫講到緊張處，演講變成表演之動人；寫講完後，大汗淋漓，狀極愉快，就更動人了。作者緊緊抓住梁任公演講時的感情投入，細緻入微地刻畫他的性格氣質，令人如晤其面，如聞其聲。這是實寫。至於文中說二十年後我觸景生情，頓時憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實乃曲筆，道出了先生的演講對人的深層影響；又如，具體寫聽眾的反應時而屏息以待，時而跟著他歡喜，時而淚下沾襟，甚至聽後，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好這些都是虛寫，側面烘托了演講所具有的強烈的感召力。虛實的完美結合，避免了鬆散、拖沓，使文章生動活潑、變幻多姿，寫透了學人本色，也體現了作者豐厚的文化底蘊和運筆自如的功力。
對比：篇首說明青年學子對先生景仰的緣由，用兩個倒不是因為借青史威名尚不能同學術文章相比肩，於鮮明的對照中襯托出他的博大精深；同時以顯宦叱吒風雲的人物來比照，強化他的不同凡響。此外，還以直接聽演講和讀這篇演講稿趣味上的差別，以及先生筆鋒常帶情感與他在言談演講中所帶情感的懸殊，突出這次演講的聲情並茂。充分地運用多層次多方面的對比，使得人物形象呼之欲出。
拓展視野：藉助想像，或借一種影象來表現另一種影象，或不把事物的全貌展現於讀者面前，而是利用折射讓你看到這件事在周圍激起的片片漣漪，這就是虛的表現手法。它讓你如觀水中月、看鏡中花，引你揣摩象外之象言外之音。
你能品味出文中虛裡蘊含的妙趣嗎？相信在你的再創造中，一定能得到極大的審美享受。
２、綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作者對梁任公的敬仰之情、欣賞之情和讚美之情，這些情感的表達，有的是直接的發自內心的評價；有的是半直接半含蓄的`，表達一種心情，但不是直抒景仰讚歎之情；有的則是完全含蓄的，看不到讚美之詞或任何表達心情的詞句。你能分別找出幾個與它們相應的句子嗎？
直接的表達那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰先生嘗自謂筆鋒常帶情感，其實先生在言淡演講之中所帶的情感不知要強烈多少倍有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人，感情袒露、濃烈，具有強烈的感染力。
半直接半含蓄的表達我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好透過很幸運動人歡喜感動這些詞，表達了一種學生對老師的崇拜之情。
完全含蓄的表達，對人物外貌的描繪，既寫實相又寫神采，可以體會到字裡行間的欣賞讚美之情。也許是因為愛之過甚，在遵循人物固有特點時，又略有誇飾，如風神瀟灑光芒四射；又如他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息，純粹是動作描寫，但我們仍能從中體會到作者的，一種感情。