1. 首頁
  2. 攝影

《小攝影師》的教學設計方案

《小攝影師》的教學設計方案

【教學目的】

會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、秘書、雜誌社、記者、轉告等詞語。

分角色有感情地朗讀課文。

瞭解課文的主要內容。讀好對話,並從中體會人物的心理活動。

感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

續寫這個故事。

【教學重點】

瞭解弄清高爾基接受少先隊員照相的經過。

【教學難點】

透過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

【教學過程】

(一)匯入:

上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

聯絡生活實際說說攝影是怎麼回事,攝影師是幹什麼的人?

(二)學習生字:

讀音難點主要有攝、社(翹舌音)、躬(後鼻音)。注意不要將攝讀成nie。

聯絡生活經驗識字,結合身體動作學習鞠、躬;

透過熟字帶生字識字:眉──媚、弓──躬、必──秘、交──膠、土──社。

引導學生觀察發現其結構上的特點,如,基、備、卷

為上大下小的上下結構,突、弄、雜

為上小下大的上下結構。

(三)學習課文

讀詞語:

紙團

牆報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠捲

秘書

雜誌社

轉告

用以上詞語來說說課文的主要內容。

我們就從紙團開始:

(1)門衛不放孩子進去見高爾基,他就從窗戶扔進去一個紙團,請高爾基本人幫忙。這表明男孩?

很聰明,會想辦法;很大膽。

(2)高爾基問是你扔的紙團嗎,男孩在回答的同時,鞠了個躬,這裡的鞠躬,反映了孩子不是不懂禮貌,他這樣做,是出於無奈。

(3)男孩見到高爾基後,仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了,這個細節反映了孩子對高爾基的`崇敬和見到高爾基後的激動與驚喜。

(4)小男孩吩咐高爾基坐到沙發上看報紙,然後擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。

(5)男孩因為沒有帶膠捲,哭著離開了。此時男孩的心裡在想什麼?

他的慚愧、失望的心理。

因為沒有帶膠捲,浪費了工作很忙的高爾基的很多時間,所以當高爾基要主動給他膠捲時,他沒有回應,哭著跳上了電車。

(四)小結

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相,因沒帶膠捲未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。本文在表達上的主要特點是,透過對話和細節描寫,展示人物豐富的內心世界。

(五)小練筆

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說些什麼?做些什麼呢?

請你展開想象,接著往下編寫這個故事。