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《大禹治水》教後記 ——低年級解詞

《大禹治水》教後記 ——低年級解詞

(一)

師:(板書“禹”指名讀,齊讀)禹是古代一位英雄的名字。(寫“大”)為什麼稱他為大禹呢?生:因為他偉大。生:因為他很了不起。師:能用“因為……所以……”來說說嗎?生:因為大禹為人們治理洪水,所以人們尊敬他,稱他為大禹。師:說得對,大禹是人們對禹的尊稱。板書“治水”,齊讀課題。同學們有什麼想了解的嗎?生:大禹為什麼要治水?生:大禹怎麼治水?生:大禹治水的結果怎樣?師:(將這些問題寫於黑板)請讓我們帶著這些問題,去讀讀課文,看誰能從課文中找到答案。生:(認真讀文,紛紛舉手)師:(出示生字卡片,指導學生讀準,讀好) …… 師:現在我們交上了字寶寶朋友,相信小朋友們讀起課文,會讀得更加通順。老師再請小朋友帶著剛才的問題去用心讀讀課文,找找課文的哪些自然段告訴我們問題的答案生:第一自然段告訴我們大禹為什麼治水。師:請你讀讀這一段。生:讀,比較流利。師:誰認為能讀得比他更好?(再指兩名讀)生:(躍躍欲試)我來,我來!師:(故意搖搖頭)沒理解課文的意思,怎麼讀都讀不出課文的感情。來,小朋友們仔細讀讀第一段,找找有什麼不瞭解的.地方。生:什麼叫“淹沒”?師:請讀讀書上帶有淹沒一詞的句子。告訴老師,課文中誰淹沒了什麼?生:滔滔的洪水淹沒了農田。師:(寥寥幾筆,勾出農田)在平日,水都在農田下,發洪水時,邊畫大水蓋過農田,邊說:洪水就淹沒了農田。生:(驚呼)師:大水淹沒了農田,意味著什麼?生:意味著人們就沒有糧食吃。師:(繼續畫房子,大水沖毀房子)大水把人們的房子也沖毀了,這又意味著什麼?生:人們也沒有家住了。師:人們沒有家住,就叫—— 生:無家可歸。師:可惡的洪水,使人們失去了寶貴的糧食,失去了溫暖的家,人們只好到處流浪,過著痛苦的生活。現在你們再用心體會,讀這一段,該用什麼語氣讀?自己練練。生:飽含深情,十分投入地讀師:誰會讀?生:讀,讀出同情的語氣。師:真有感情!但我覺得你沒讀的洪水還不夠大,誰能讀得更大一些?指名讀。生:讀,重讀“滔滔”一詞。師:好大的洪水,好不幸的人們!來,我們一起滿懷同情,讀讀這一段。

(二)

師:指名上黑板,寫“治水”和“制服”。能給這兩個字分別組組詞嗎?生:(口頭組詞)師:請把這兩個詞用上,說一句話。生:大禹治水,把洪水制服了。師:對。誰能說得更具體、更生動點?生:大禹為了治水,吃盡千辛萬苦,終於把洪水制服了。生:大禹在外治水十三年,走遍千山萬水,吃盡千辛萬苦,終於制服了洪水。生:大禹下決心制服洪水,他劈開九座大山,挖通九條大河,把洪水引到大海,治水終於成功了。生:大禹一心為了治水,一次也沒回過家,最終把洪水制服了。師:大禹制服了洪水,就意味著什麼?生:意味著老百姓再也不用擔心農田被水淹沒,房子被水沖毀。師:老百姓吃得安心,住得安心,用第四段中的一個詞來說,就叫什麼?請大家讀讀第四段,找到這個詞。生:讀,回答“安定”。師:關於這一段,同學們還有什麼不明白的?生:什麼是“代代相傳”?(其他學生也附和)師:誰知道?生:我知道,就是一個時代一個時代地傳下去。師:有一點這個意思。但又不全對。你是怎麼知道《大禹治水》這個故事的?是透過學習課文,老師幫助你瞭解的,對嗎?那你猜猜,老師又是怎麼知道這個故事的?生:肯定是你的老師告訴你的。師:那我的老師又怎麼知道的?生:是老師的老師。師:你看,我的上一代告訴我,我又告訴你,你長大了,當爸爸媽媽了,又把這個故事告訴你的孩子,這就叫—— 生:代代相傳。師 :老百姓為什麼要把大禹的故事代代相傳呢?告訴能用“因為……所以……”說說嗎? 生:因為大禹制服了洪水,所以老百姓把他的故事代代相傳。師:大禹制服了洪水,老百姓們就…… 生:因為大禹制服了洪水,老百姓們過上了安定的日子,大家非常感激他,就把他的故事代代相傳。師:說得好,一心為人民辦好事,才是真正的英雄!大家永遠不會忘記他!現在,我們就坐上時光穿梭機,讓我們快速前進三十年,這時,你們也許正坐在家裡,對你們的孩子說大禹治水的故事呢!來,我們試試!生:(驚訝)師:要說好這個故事,首先要做到什麼?生:把故事記住。師:對,自己先練習把故事記下來,再在小組內互相說說。生:(興趣盎然地讀、記、說)師:現在我來當孩子,誰是我的家長?生:(鬨堂大笑)我來,我來!師:(指名上臺)爸爸,這是誰呀?他站在這幹什麼?生:他就是大禹呀!他是我們古代一位偉大的治水英雄呢。師:真得?生:對,我把他的故事講給你聽吧。師:太好了,太好了!有故事聽羅!有故事聽羅!生:很久很久以前……(一本正經把本課的故事講了下來)師:我知道了,大禹真是一位了不起的英雄!小朋友們,今天回家,把這個故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?生:好!