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淺談運用互動式教學模式提高資訊科技教學有效性

淺談運用互動式教學模式提高資訊科技教學有效性

摘要:在資訊科技教學中實現互動式教學模式,是更好地提高學生資訊素養的一種有效途徑。可以從善於設疑激趣、運用多種媒體、採用任務驅動、準確課堂評價四個角度入手,在資訊科技教學中實現互動式教學,從而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞:互動式教學;資訊科技;有效性

資訊科技是是一門新興、實踐性很強的學科。這就需要我們資訊科技教師在教學中多動腦筋,不斷進行教學研究,採取行之有效的教學方法,讓學生學習資訊科技的興趣得到激發,思維得到啟迪,能力得到提高。《普通高中資訊科技課程標準》指出:“讓學生在資訊的獲取、加工、管理、呈現與交流的過程中,在透過交流與合作解決實際問題的過程中,掌握資訊技能,感受資訊文化。” 因此,在資訊科技課堂上特別需要注重師生間相互交流,構成互動的師生關係。筆者對在資訊科技教學中運用互動式教學模式,提高課堂教學有效性,更好地提高學生資訊素養進行了初步探究。

互動式教學模式,筆者個人認為是指改變傳統的“灌輸式”“填鴨式”的教學模式,向師生共同探討的“民主式”教學方式轉化,透過師生互動,形成一個民主、和諧、平等的“學習共同體”,充分體現現代教學理念,注重學生的個性發展,從而達到整體最佳化共同提高的目的。互動式教學模式是在教師的指導下,以學生為主體,立足於培養學生自主學習能力、創新能力的一種教學模式。高中階段,互動教學模式在英語和語文閱讀等學科的教學中運用較多,而應用於資訊科技課堂教學的研究則較少。

那麼,我們在資訊科技教學中如何實現互動式教學呢?

一、善於設疑激趣,引發多維互動

在資訊科技教學中運用互動式教學模式,教師要善於設疑激趣,這是比較重要的一個環節。學源於思,思源與疑。在教學過程中,教師要善於有意識地向學生設定一些疑問,首先讓學生感覺到“山重水複疑無路”,然後激勵學生動腦、互相討論去尋找“柳暗花明又一村”,有目的地引導學生主動地進行探究,增強問題意識。

在上課之前,教師要根據不同的教學內容、教學目標精心地組織教學,編寫互動教學軟體,以設計的問題為主線,透過教師與學生間相互交流、相互作用,學生與學生間相互啟發、相互激勵、相互質疑,實現師生互動、生生互動,在互動中發現、設計問題,促進學生自主建構知識結構,促進學生在獲取知識和應用知識的過程中發展思維能力,特別是發展學生創新思維能力。

二、運用多種媒體,引發多維互動

在“互動式”教學過程中,教師要精心設計課件,充分利用現代教育技術手段,根據教學內容選擇多種媒體,把各種有用資源、資訊有機結合起來,生動活潑地表現教學內容,調動學生主動參與教學過程的積極性。比如,在講Word版面設計這一模組時,可以先設計出學生感興趣主題的電子小報,如關於上海世博會、古典名著等等。先透過電腦演示幾幅設計精巧、圖文並茂的電子小報,當學生邊欣賞邊讚歎時,教師趁機向學生髮出疑問:這麼精美的圖片是透過什麼設計出來的呢?(教學論文 )學生七嘴八舌、議論紛紛,熱情高漲,接下來,告訴學生,這些都是透過Word軟體製作出來的,其實這些並不複雜,只要大家今天這堂課認真學習,也能設計出這樣的報紙了。在資訊科技教學中,教師充分利用媒體,透過人機互動,實現教師與學生、學生與學生之間的多維互動,其它的還可採用網上討論、網上評論、網上答疑等形式,師生共同完成探究知識的過程,從而提高課堂教學的`有效性。

三、採用任務驅動,引發多維互動

任務驅動是教師將學習內容精心設計為各個任務,透過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種學習策略。在資訊科技課上課之前,教師要向學生提出本節課的學習要求,明確學習任務,根據學生的需要,採用“教師明確任務,學生自主學習,教師個別輔導,歸納總結問題,教師集中講授”這一教學程式。要完成各個任務,最好採用小組或團隊的合作,小組中的個體在學習過程中擔當一定的角色,將自己在學習中探索、發現的資訊和學習材料與小組中的其他成員共享。例如,在講授建立主題網站這一章教學內容時,教師可事先準備好一個用FrontPage軟體製作的專題網站,向全班學生演示,同時提出任務:如何利用FrontPage軟體製作主題網站?要完成該主題網站製作,可以先將這個主題網站分解成一個一個的網頁,每節課完成幾個網頁,引導學生逐步去完成主題網站的製作,從而達到教學目標。使用這一教學方法,需要從學生的實際出發,選擇學生感興趣的內容,引導學生運用已掌握的知識解決任務,培養學生應用資訊科技進行學習和解決問題的能力,從而充分發揮學生的自主性和創造性。

四、準確課堂評價,引發多維互動

課堂評價形式可以採取學生自我評價、組內互評、小組間互評、教師評價等幾種方式相結合,進行雙向以及多向評價。在一堂課將近結束時,教師可針對本堂課的教學設計一些問題供學生思考,如:在“Word文字處理”教學中,課堂上哪個教學環節你認為比較合理,合理之處在那兒?哪些內容還有疑問,有哪些建設性的建議等等。“一石激起千層浪”,學生的思維被調動起來,教師應該充分調動學生的這種積極性。透過一系列問題的評價,教師可以從學生那裡得到反饋,從而有針對性地對下一節課的教學進行調整。同時,教師也可以從學生的反饋中,客觀地審視和評價自己的教學,在相互評論中,教師和學生都能夠獲得新的知識、得到新的啟發,這樣課堂教學的有效性才能得到保證。

運用互動式教學模式,對學生主動性的發揮、培養學生的創新意識等有很大的幫助。可以說,學生是運用互動式教學模式的最大受益者。在資訊科技教學中,教師運用互動式教學模式,能夠提高資訊科技課堂教學的有效性。