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淺談小學資訊科技教學有效性研究的論文

淺談小學資訊科技教學有效性研究的論文

摘要:小學階段的學生接受能力比較強,對於知識點的學習一般都有較高的興趣。小學資訊科技教學工作中,教師要抓住學生的興趣點所在,合理利用學生的興趣,有效開展教學活動,讓學生在快樂的學習到更多的知識點。本文對小學階段資訊科技教學的有效性提高進行簡要分析。

關鍵詞:小學資訊;教學;有效性

小學資訊科技教學當中,如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學生,這是教師應當深入考慮的問題。教學當中,教師應當認真備課,將教材當中的重點知識理順出來,從而在課堂教學中能夠有針對性地講解。要採用先進教學方式對學生進行引導,採用合理的方式對學生進行評價。

一、課堂教學巧設匯入語

小學階段的學生性格十分活潑,也好動。所以為讓學生熱愛資訊科技學科,就要在匯入語方面下功夫,這能調動學生的好奇心,能提升學生的積極性。教師可以設計出能引發學生好奇心和興趣的匯入語,以更好的喚起學生的學習熱情。例如,教師在教學的時候可以使用“亮點”匯入的方式,既將一堂課中最重要的部分提煉出來,然後吸引學生的注意力,讓學生能對這個知識點有高度的關注度,進而能更好的激發其學生的學習興趣。教學活動中使用“遊戲”匯入的方式,能讓學生具有良好的好奇心,使得學生能在遊戲活動中更好的發現問題、提出問題,進而能讓學生逐步的進入到學習的狀狀態中,使學生的各項能力得到顯著的提升,並藉助文字、聲音、影片的方式讓學生的'視覺、聽覺能力均有所提升,進而能更好的激發學生的求知慾,帶領學生進入到知識的海洋中。

二、做好備課工作

小學資訊科技課程當中,學生需要對Windows畫圖和Office辦公軟體進行學習,這些知識點相對來說難度並不高,學生在學習的過程中能夠達到快速掌握的教學效果,並且學生在學習的過程中會有很高的興趣。但是如果教材當中的內容在備課過程中沒有得到有效組織,沒有形成連貫性的課堂講解,那麼在課堂教學中便會產生一定的教學思路上的混亂,使得學生在跟隨教師的腳步進行學習時也出現混亂的狀態,從而導致學習效果下降。教師在上課前要做好備課工作,將教材當中的內容進行仔細研讀,找出其中的重點以及難點,在課堂教學時能夠有針對性的開展教學工作,讓學生能夠更好地展開學習。例如,在進行Windows畫圖相關知識點的教學時,畫圖程式當中有很多的畫圖工具需要學生進行一一瞭解。針對選單當中的命令進行教學時,如果教師採用演示教學的方法,那麼僅僅需要一兩節課的時間學生便能夠全部學會。但是如果要讓學生將這些知識點真正地進行實踐應用,他們又無法用這些功能有效地創作出優秀的作品。在課堂教學當中學生往往將畫圖開啟之後便簡單地畫上幾筆,就去做其他自己所感興趣的事情。面對班級當中人數眾多的學生,教師一個人無法進行有效地監管。為了解決這些問題,教師可以在畫圖教學當中,先為學生提供一些自己精心準備的圖片讓學生欣賞,並從中選出一副畫讓學生進行深入研究,找出其中所運用的繪畫手法。之後讓學生模仿這幅畫作進行畫圖。每一節課當中,教師都向學生介紹兩到三個畫圖技巧,讓學生能夠利用這些技巧進行更好地繪畫。一部分學生在這種引導下完成了學目標時,教師便要對沒有完成的學生進行調查,找出他們的困難所在,從而進行針對性的指導。這樣便能夠有效提高教學效率。良好的備課工作,能夠讓課堂教學變得更加輕鬆、高效[1]。

三、教師要適度的進行教學評價

教學活動中,教師需要對學生進行適度的教學評價,可以開展階段性的評價,不要最後到了期末統一進行評價,最終忽略學生平時的學習情況,這對於學生的長期發展是不利的。每節課或者每個單元的資訊知識檢測中,教師若一次沒有完成好相關的資訊知識內容,學生的相關任務就不能達成,那麼就要給學生一次或者兩次機會讓學生嘗試完成。學生在完成教師佈置的任務時,沒有完成好,教師應該鼓勵學生再做一次嘗試,然後進行評價的時候用學生最好的作品進行評價,這樣就能較好的調動起學生的積極性。例如,學生的作業主要指的是學生的作品,其中包含於電腦小報、幻燈片製作、word編輯等基礎類操作,教師先要在課堂上對學生的作品進行適度的評價和指導,對於其中的共性問題進行統一講解。教師在對學生進行點評的時候,先要對學生的思維能力予以肯定,然後再進行細節知識點的點撥,使得學生具有“我能行,但還需努力”的良好心態。在這裡值得注意的是,教師需要給學生適度的鼓勵,讓學生樹立良好的學習信心。總之,教師需要從幫助者的角度對學生的作品進行評價,也要從鼓勵著的角度做評語,使學生能從教師的評價中看到鼓勵與鞭策,從而能更好的開展教學[2]。

小學資訊科技教學當中,如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學生,這是教師應當深入考慮的問題。教學當中,教師應當認真備課,將教材當中的重點知識理順出來,從而在課堂教學中能夠有針對性地講解。要採用先進教學方式對學生進行引導,採用合理的方式對學生進行評價。

參考文獻:

[1]吳小源.淺談提高小學資訊科技課堂教學有效性的策略[J].中小學電教(下),2016(17):32-33.

[2]王雲康.淺談如何在小學資訊科技課堂上提高教學有效性[J].考試(教研版),2017(23):27-28.