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三年級下冊火燒雲教學設計

三年級下冊火燒雲教學設計

說起最難忘的事,還是夏天那片火燒雲、天空的顏色,就像畫家不小心把顏料灑了一樣,五顏六色的,火紅、橘黃、深藍、草綠、粉、紫、橙、白,等等顏色、天空都有、下面是《火燒雲》教學設計的內容,歡迎參考!

《火燒雲》教學設計【一】

教學目標

1、理解課文內容,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學習生字詞,積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學重點

1、瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一、創設情境,激發學習興趣。

教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞,並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程、這樣做的目的是透過創設情境引發學生的學習興趣、

二、感知課文內容,引導主動參與。

1、師提問:課文是按什麼順序火燒雲的?

2、生:是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3、師:自由讀課文第一自然段,說說火燒雲上來時的情景。

4、師:火燒雲上來了,在霞光的照耀下,大地呈現出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在後面呢!

5、學生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6、指名說出天空中有哪些顏色。

7、師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

8、指導學生感情朗讀此段並試著背誦。

9、師:火燒雲不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變萬化,讓我們也一起去看一看吧!

10、讓學生說出天空中火燒雲的樣子,並試著表演出來。

11、模仿作者的寫法,讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來,並表演出來。

三、指導朗讀,培養語感。

四、想想說說,課外延伸。

1、師:學習了這篇課文,你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧,此時此刻,你最想說什麼?

2、佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發現自然界的美,懂得欣賞美並保護這些美。

《火燒雲》教學設計思路:

《火燒雲》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時火燒雲顏色和形狀的變化,人們看到火燒雲時欣喜的心情、全文描寫細緻動人,情趣橫生,想象豐富,意境優美,給人以美的薰陶,是培養學生審美能力的上乘之作、教學時,我根據教材特色,抓住課文優美的語言文字和生動的藝術形象,寓美育於讀講之中,潛移默化地培養學生審美、愛美的高尚情操。

一、 抓住一個“奇”字,想象情景美

課文1—2兩節寫火燒雲上來時,地面和天空的景象、作者描繪了火燒雲神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學這兩節時,我引導學生抓住一個“奇”字,啟發學生思考:

1、火燒雲的霞光有哪些奇妙的地方?

2、人們的心情怎樣?

3、什麼是火燒雲?為什麼用“燒”而不用“紅”?

二、 抓住一個“多”字,領略色彩美

課文的第三節主要描寫火燒雲的顏色紛繁豔麗,變化萬千,教學時,啟發學生思考:

1、火燒雲的顏色有什麼特點?表現在什麼地方?

2、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個詞語來概括火燒雲的色彩?

三、 抓住一個“快“字,體味形態美

課文的第4—7節主要寫了火燒雲的'萬千姿態及其無窮變化、教學時抓住三幅畫面動靜相間的美,啟發學生理解火燒雲少縱即逝的神奇變化、

四、 抓住一個“變“字深悟情感美

課文一直在“變“中描寫火燒雲,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態美,而這三種美都是美在變化中,有靜態美,有動態美,從而抒發作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感、最後,讓學生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發美好情感、

《火燒雲》教學設計【二】

教學要求

1、讀懂課文,感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。

2、學習作者按事物的變化順序,抓住事物的特點,進行生動形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學重點

透過閱讀課文,讓學生掌握火燒雲的顏色和形狀變化的特點。

教學時間

2課時

基本教法

從整體入手,突出教學重點,引導學生朗讀、感悟、理解和表達。

教學過程

第一課時

一、揭題激趣,生動匯入

1、出示題目:

師述:今天,我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒雲》、

教師板書:

火燒雲

2、解釋題目:

⑴ 啟發導學生聯絡生活經驗,說說什麼叫做“火燒雲”?

(早霞、晚霞、雲霞、彩霞、紅雲、彩雲等)

⑵ 引導學生讀讀課文,找出書上描寫火燒雲的句子:

天上的雲從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火、

① 讀一讀:

有什麼問題、

② 換詞訓練:

“燒”換成“紅”,行嗎?

引導學生讀議,找找理由:

① 避免重複。

② 前後照應。

③ 顯示出動態的感覺。

④ 巧妙點題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師講解:

課文按照火燒雲的出現、變化消失的過程來寫、

2、學生各自放開聲音讀一遍課文:

要求做到讀正確,讀流利、

3、採取賽讀、選讀等形式、

(引導學生繼續把課文讀正確,讀流利、)

4、在熟讀基礎上,要求學生各自大膽交流讀書的收穫,瞭解了什麼,還發現了什麼問題、

三、切入重點,感悟表達

1、研讀第三自然段:

⑴ 細讀課文:

讀中感悟火燒雲顏色變化的多和快的特點、

⑵ 背誦課文:

引導想象還有什麼顏色,學會積累運用詞語、

① 按“紅通通”“金燦燦”,這種樣子說說還有什麼顏色?

(如,紅豔豔、紅閃閃、黃澄澄等、)

② 按“葡萄灰”“梨黃”, 這種樣子說說還有什麼顏色?

(如,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等、)

⑶ 小結:

火燒雲的顏色這麼多,我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來?

師生共同評價這堂課好在哪裡,還有什麼問題、

第二課時

一、研讀4~6自然段

1、學生分組讀課文:

讀後交流讀懂了什麼、

2、並用恰當的詞語概括火燒雲形狀變化的多和快:

⑴ 變化多:

從“馬──狗──獅子”可以看出火燒雲形狀變化多極了、

⑵ 變化快:

從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先後順序的詞語中看出火燒雲形狀變化快極了、也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快、

3、教師引讀課文,讓學生邊讀邊感悟寫法,如:

第4自然段:

師:一會兒,天空中出現了什麼?

生接讀:天空中出現了一匹馬、

師:馬是什麼樣子的?

生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的、

師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什麼變化呢?

生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了、看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬邊模糊了、

同樣的方法繼續引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法、

4、學生自由練習朗讀:

品味情趣,內化語言、

5、小結寫法,讀寫遷移,學會表達:

這三個小節都按照“天空出現什麼動物了”、“這動物是什麼樣子的”和“這動物的樣子發生了什麼變化”的順序寫、既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生動形象、你們想不想也來學著寫寫火燒雲形狀的變化、

二、學習最後自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情)

三、課堂總結,再次質疑

《火燒雲》教學設計【三】

教學目標

(1)瞭解火燒雲顏色變化快的特點,背誦第三自然段、

(2)學習火燒雲開關變化的特點,仿寫一段話、

(3)感情朗讀,感受火燒雲的景色美,初步培養熱愛大自然的思想感情、

教學重點

按提綱背誦第三自然段、

教學難點

抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話、

教學過程

一、引入新課,嘗試鋪墊

看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象,交代這節課的主要任務、

二、嘗試學習,學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發興趣,嘗試學習火燒雲顏色變化的特點、

嘗試題(一):

①自由朗讀第三自然段,瞭解火燒雲顏色變化的特點、

②嘗試背誦這一段、

(2)學生嘗試練習、

(3)指名背誦,交流學習方法,揭示色彩詞語的特點:

(4)小結學法,抓住特點完整提綱、

(5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段、

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結學法,並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點、

三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點,指導感情朗讀

(1)出示投影,觀察火燒雲變化時不同的形狀,再次激發嘗試學習的興趣、

嘗試題(二):

①自由朗讀第4—6自然段。

②火燒雲形狀變化有哪些特點。

③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習,進行四人組討論、

(3)交流學習過程:

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉眼(靜態-動態) 獅子

(4) 指導有感情的朗讀、

(5)小結,再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點、

四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒雲接著還會像什麼呢?展開想像、你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三):(任選一題)

①抓住火燒雲形狀變化快的特點,寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。

②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點,用上“一會兒、一會兒、”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫,教師個別指導、(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋,訂正、

五、課堂小結(略)