探討中職計算機專業教學的改革
在資訊科技飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養原則和最終目標，揚棄傳統的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。
一、教學目標的改革
縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網路化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網路管理員、計算機圖形影象、計算機廣告設計製作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：
1．辦公自動化：培養辦公自動化管理和操作技術人員。
2．網頁製作：設定以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養能從事網頁設計的人才。
3．計算機網路：以學習網路作業系統為主，培養計算機網路管理員。
4．多媒體技術：透過培養能從事計算機文字、圖形影象、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。
5．平面圖像處理：透過培養能從事計算機圖形影象處理、廣告的設計。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應以技能培養為主。對於學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。
以三年制為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行某個發展方向的專門化訓練，最後一個學期根據學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。
第二學期，進行辦公軟體Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。
第三學期，進行網頁製作的重點突破，使其能設計滿足使用者要求的各種網頁。
第四學期，用2周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形影象處理，廣告的創意和設計。再用2周時間進行網路的安裝和維護，培養計算機網路管理員，使其能掌握InterNet網的接入技術及區域網的安裝和維護。最後用4個周的時間，根據學生特長將學生分為若干組，停止教室上課，全部在機房進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。最後一學年到企業進行生產實習。
三、教學課程的改革
長期以來，包括計算機專業在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如，執行統一的教學計劃和課程大綱，採用統編教材甚至組織統一考試，等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽捨棄《組合語言》《資料結構》《組成原理》《作業系統》《資料庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《網頁設計》《Photo_Shop》《多媒體制作》《Flash動畫設計》《電子商務》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業後可立即適應市場的需求。
四、教學模式的改革
1．建立以學生為主體的教學模式時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重於“教”，目的在於體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的`傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的諮詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。
2．建立以實驗室、影片室為主戰場的教學模式
計算機課程具有操作性強、適於影片教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應採用以實驗室、影片室為主戰場的教學模式。由於現在的計算機軟體，特別是WINDOWS下的各種軟體，均以圖形化介面和滑鼠操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，影片教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。
3．建立以多媒體技術為教學環境的教學模式多媒體技術為教學提供互動式的教學環境。
首先，教師透過製作教學課件實現模擬環境，提供豐富的資訊資源，在一定程度上緩解了計算機硬體水平不能完全滿足教學需要的問題。
其次，教學內容裡用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明瞭，又生動形象。
其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利於知識的獲取與保持。
其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利於激發學習興趣，形成學習動機。
顯然，建立在多媒體技術基礎上的互動式教學大大優化了教學環境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用於計算機教學之中。
4．建立以網路為教學系統的教學模式應有效利用網路教學資源，充分發揮虛擬教室、遠端教學、分散式教學等現代化教學技術的作用。如，開設網上選修課，進行網上考試，等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。這種教學的組織形式，不受選修人數的限制，學校可以集中優秀教師主要放在對學生進行指導或對網上輔導作補充等等。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如獲透過則取得相應的學分。
五、考核方法的改革
由於中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處於弱勢，按照現有的考核辦法，必定會出現大面積不及格。這勢必衝擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。
1．採用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環境。在學校指定的選修課範圍內，學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。
2．允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。
3．凡是與實踐有關的課程，均以實踐（如上機）考試作為評定成績。
4．每學期的實訓專案達到“良好”以上的成績，則本學期的其它課程可以不及格。
5．最後一個學期的分方向發展的實訓成績若為優，則可以彌補前幾個學期中某些筆試課程的不及格總之，中職計算機專業教學改革是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。只要我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革就一定能結出豐碩果實，中職計算機教育就一定能為社會培養出“適銷對路”的計算機“藍領”或“灰領”。