我們為祖先而驕傲評課稿範文
有幸聆聽了周潔老師的《我們為祖先而驕傲》，對自己的品社課教學有了深入的思考。
教學中周老師先引導學生認識歷史文化名人孔子、司馬遷，又以競賽搶答的形式帶領學生走進“歷史文化名人館”，然後又以小組合作，多種形式彙報交流了解家鄉名人。整節課氣氛活躍、緊緊圍繞課題中的字眼“驕傲”讓學生在潛移默化中受到了文化的薰陶，最後由衷發出“今天，我們為祖先而驕傲；明天，後人為我們而驕傲”的感慨和宣言。學生的情感得到了昇華，更加樹立了好好學習、報效祖國的決心和信心！
透過這節課的學習學生了解了中國古代領先於世界的科技發明創造，尤其是四大發明對人類的巨大貢獻；認識千年不衰的漢字在維繫中華民族團結中的重要價值，讓學生體會和領悟我們的祖先在創造中華文明中的高度智慧。在為祖先對人類文明作出巨大貢獻而驕傲的同時，激發了學生作為炎黃子孫的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感。
《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身於社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的'基礎上，瞭解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、資訊，課堂上貼近學生的生活不夠。
在今後的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人. 總而言之，透過課後反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕鬆中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。