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《複習拼音》的教學實錄

關於《複習拼音》的教學實錄

山東省威海市高區欽村小學 叢海玲

教學目標:

1、激發學生學習拼音字母的興趣。

2、複習聲母、韻母,熟練掌握聲母、韻母的發音。

3、用學生感興趣的玩的方式,幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形,強化形與音之間的聯絡。

教具準備:

1、多媒體課件一組、投影儀。

2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。

教學過程:

一、玩手指遊戲,引入新課。

師:小朋友們,把你的小手伸給老師看看。(生紛紛伸出小手。)

師:喲,這紅潤潤的小手多漂亮呀!(師拉住學生的小手邊看邊誇。)我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面,咱們來試著用小手擺擺聲母的樣子,好嗎?來,跟老師一起擺。

(師生同做手指操,擺出聲母的形狀。)

(為了提高學生學習拼音字母的興趣,加強拼音字母的“音”與“形”之間的聯絡,我把手指操引入了課堂,讓孩子們的`小手動起來,在玩中學習,鞏固對拼音字母的“形”的記憶。“手指操”,並無什麼固定的姿勢,是我同孩子們一同研究出來的。要求是:形似即可。)

師:小朋友們的小手果然很靈巧!剛才老師發現有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢,誰能向大家介紹一下你的擺法?

生1:教師,我用一隻手就可以擺出“b”的樣子。(生用右手的拇指與食指接攏做圓,餘指伸直,成“b”狀。)

生2:老師,我會3種“x”的擺法。(生演示:⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指併攏再交叉。⑶、兩隻伸直的手臂交叉。)……

(一石激起千層浪。學生紛紛高舉小手,踴躍發言,談自己的創新之處。)

師:真沒想到,大家的小手這麼會玩,一個小小的聲母竟有這麼多擺法。那這節課,我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續來玩擺字母的遊戲,好嗎?(生:好)

二、玩線頭小棒激趣,鞏固聲母。

1、師:我為大家準備的第一個遊戲是——小魔術!(生高興得歡呼起來。)不過,要想玩,你還需要和小組同學一起連闖兩關。你們有信心嗎?(生齊聲回答:有!)

(學生對遊戲是很有興趣的。我以魔術遊戲為“餌”,引生上“鉤”,孩子們表現得信心十足,集中精力,做好了闖關的準備。為了培養學生的合作能力、團隊精神,我又提出“和小組同學一起闖關”這一要求,提醒學生在學習過程中互幫互助,共同進步。)

⑴、第一關。(大螢幕顯示聲母表)

師:第一關,讀聲母。(馬上有學生舉手要求讀。)(抽讀,餘生聽、評。)

師:哪位小朋友的本領大,能倒著讀聲母?(師範讀做樣子。)

(生練習,抽讀)

師:想不想讀給你的小夥伴聽?(同桌讀。互聽互評互助。)

師:剛才,同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下?(抽同桌展示,生評價。)(師宣佈:全體透過第一關!)

⑵、第二關。

師:聲母有這麼多娃娃,其中有沒有長得比較像的呢?

(生迅速找出形似的聲母,師在螢幕上顯示:

n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n)

師:這些聲母娃娃長得挺像的,我怎麼有點分辨不出來呢?

(幾生馬上喊:老師,我能!)

師:那你試試看。(抽1生試讀。)

師:哇!你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你,你已經提前闖過了第二關。剩下的時間,你想幹什麼呢?

生:老師,我想教小朋友讀。(該生做小老師領學生讀。)

師:你這個小老師教得真好!我替全班小朋友謝謝你。(師同該生握手致謝。)(幾名優生馬上也舉起小手,要求做小老師。)

師:來,小組同學一起讀一讀。已經會讀了的同學就在小組裡做小老師,抽同學讀、教同學讀,好嗎?

(小組合作學習並展示。師生共同評價。)

師:快看大螢幕!聲母娃蹦著跳著出來了,你能跟上它們嗎?快點自由搶讀!

(多媒體課件中,形似聲母依次閃現,生搶讀。)

(師宣佈第二關透過!生“耶!”地高呼。)

2、小魔術:用手中的線頭或小棒變聲母。

師:(手舉一小段彩色毛線)大家看,這是什麼?(生:毛線!)

師:我能用這根小毛線變個小魔術。(師邊說邊將毛線藏置身後,彎成聲母“p ”狀,再舉示。)看,這是什麼?生:“p ”!

師:我還會變!(師又在投影儀上用毛線和小棒合拼,擺出了幾個聲母的樣子。)(生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。)

師:這個魔術小遊戲好玩嗎?我看有的小朋友急得已經動起手來了。好,大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術吧!選擇小夥伴一起玩、自己玩都可以。比一比,誰變的聲母最多!

(生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術,師巡迴輔導提示。)

(抽生上臺,在投影儀上把自己的小魔術玩給大家看。餘生認真地看、評、補充修改。)

(愛玩是孩子的天性,沒有一個孩子不愛玩。在學生的玩中,潛移默化地培養成了學習興趣,鞏固了聲母,同時思維能力和空間想象力也得到了發展,可謂一舉多得。)

三、課中休息:唱字母歌。

四、玩卡片組合,鞏固韻母。

1、讀韻母。

師:剛才,咱們玩的小魔術很有意思吧?想不想再玩?(生:想)好,後面還有更精彩的遊戲等著你!

(大螢幕出示韻母表。)

師:瞧!韻母媽媽的娃娃更多,你能叫上它們的名字嗎?來,試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

師:看1號同學臉上笑眯眯的,一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。(抽生讀。師隨意指,餘生聽、評。)

生2:我可以給你提個意見嗎?(生1:可以。)

生2:你讀得很熟練,能不能慢一些,把每個韻母讀得再響亮一點?

生1:(點頭示意。)謝謝你,我一定會改正。

師:那現在就請你做小老師領大家讀,行嗎?

(生1領讀。生再評,師表揚鼓勵。)(生爭著領讀。)

師:瞧!3號同學這次也高高地舉起了小手。咱們大家把這次機會讓給他,好不好?(生領讀。)

師:哇,你全讀對了。你能不能告訴大家,為什麼今天表現得這麼棒?

生3:每天晚上,我和媽媽都一起讀字母。

師:真了不起。如果每天都堅持這樣,你很快就會成為一名優秀的小學生!

(課堂上,我努力關注每一個學生,特別是“後進生”。抓住這一類學生的閃光點,給他們表現的機會,讓他們體驗成功的愉悅,樹立學習的自信心。“愛學習”對於學生來說比成績更重要。)

2、貼卡片,分韻母。

師:6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起,又組成了好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片,在黑板上把這個新韻母擺出來,再領大家讀出來。

(生取卡片、貼卡片、領讀組合後的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。)

(黑板展示:

a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

o ao ou ong u ui iu un

e ei ie ue er en eng u ue un )

(生自讀、賽讀、開火車讀。)

3、遊戲:玩卡片,拼韻母。

師:看小朋友們學得這麼認真,6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧!它們已經飛到了你的桌子上啦。來,咱們先叫叫它們的名字。(師依次讀出卡片,生依次舉起跟讀。)

師:下面,咱們就和這6個單韻母朋友一起來玩遊戲,好不好?(生:好)請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺,看能有什麼新發現?

(生自由玩卡片組合韻母。爭先發言)

師:把你的玩法擺給同桌看,看看誰的新發現最多?

(同桌互相展示,互相學習。師相機指導)

師:小組的同學也可以一起玩一玩,組長做一下記錄,看哪個小組的擺法最多?

(抽生交流,到投影儀前展示,做小老師領讀、抽讀)

生1:老師,我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個韻母。

生2:(馬上站起來反駁)不對。因為我們手中沒有卡片“n”!

生1:把“u”倒過來不就是“n”了嗎?

(生2 啞口無言。求助地望著老師。)

師:1號同學的想法真是太有創意了!老師也沒想到。來,讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組!

(孩子的思維是最敏捷的,它不受任何限制。1號學生的發言讓我迷惑不解,爾後又恍然大悟、大吃一驚,自嘆不如。這就是創新精神!這就是求異思維的表現!教師應該在學生中大力提倡這種精神。)

五、小結並佈置作業。

師:這節課我們玩了手指操,玩了線頭和小棒,還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩,而且還很會玩,玩出了許多新花樣,真是太精彩了,老師心裡很佩服大家!回家以後,再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺,說不定還會有更精彩的發現呢!

教學反思:

本節課中,我以興趣為先導,始終把激發、培養學生的學習興趣做為第一教學目標。學生有了學習的興趣,就一定愛學習,愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性,我引導學生在玩中學,學中玩,玩得開心,收成也頗豐。我引導學生採用自主、合作、探究的學習方式,發展了學生的求異思維,培養了學生的創新精神和團隊意識。課堂上,我努力關注每一個學生,特別是“後進生”,幫他們體驗成功的愉悅,培養學習上的自信心。因為,“愛學習”對於學生來說比成績更重要。