望天門山的教學實錄
一、 匯入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林……祖國的東南西北，處處都有迷人的風光。這單元我們將隨課文一起去各地感受祖國山河的壯美。今天第一站讓我們和唐代大詩人李白一起去安徽當塗《望天門山》吧。（板書課題）
二、 解題
看老師寫課題，生：齊讀課題，
師：望是什麼意思？天門山在哪裡？想象天門山應該是怎樣是山。
生：說（高大險峻）
師板書
生：齊讀，讀出氣勢。
師：我們班開展經典誦讀活動以來，同學們積累了很多經典古詩，對這首膾炙人口的詩已經熟的能背了，我們一起來背一背。
師：古詩是我國古代文化的寶貴遺產，語言優美，節奏鮮明，而且飽含著作者的深情，我們可不能囫圇吞棗的背下來就算學會了，這堂課就讓我們走進這首詩，去欣賞這首古詩的優美之處。
三、 解詩意
師：1、自學:結合詩歌註釋自由讀古詩，利用工具書和書中註釋簡要理解詩句意思。（初知詩意）
2、圈出自己不明白意思的詞語和詩句。
3、交流：（1）、指名說出自己不懂的詞語和詩句，議一議。
“楚江、出、回、孤帆。。。。
（2）、出示課文插圖，
師：看看大家是否把詩的`大致意思弄明白了。（指畫讀詩）
生：讀。
師。評價。
師：看天門山名字看圖，我們已經感受到天門山雄偉的氣勢？
生：自由讀。
四、品詩
師：指名朗讀，小組誦讀。示範讀。（讀後聽後你有什麼感受？）（雄偉壯麗）
師：評價
師：用心讀一讀，你從詩中找出那些可以體會到這種氣勢的詞？
生：說。
師：“斷”“開”：讀著這句詩，我們眼前會浮現出一幅畫面，傳說在很久以前，天門但是關著的，一天一把利劍以不可阻擋之勢，朝天門猛劈過去，頓時山石崩飛，一座大山被劈作兩半… 到詩中找找，這把利劍是什麼？勢不可擋，
這句我們該怎麼讀，要讀出什麼？
生：自由讀，起讀
師：點撥
生；齊讀
師：“回”：看圖展開想像，本來一瀉千里的大江，流到此，河道突然收緊，奔騰的江水被巖壁阻擋猛的轉頭衝了回來。你彷彿聽到什麼看到什麼？
生：想象說，自由讀，小組讀齊讀
師：板書：激流回旋
師：後兩句展現在我們眼前的是怎樣的圖畫？
生：說
師！點撥，青山指什麼山？出什麼意思？為什麼有這種感覺？ 結合生活，如坐車感受，說說”出“的感覺。
生：說說生活體驗，“出”，動起來了，天門山想在迎接作者。。。。。。
師：“來”：君不見長江之水天上來…撲入眼簾，江水天來。山的熱情，人的喜悅。
師；這兩句意思連起來說說。
生：說說，
師：點撥，倒著說“來出。。。。
師：想想象畫面，讀一讀讀出喜悅之情
師：把自己的感受透過誦讀表現出來。（先逐句讀，再整首讀）
生：多種形式讀
師：（這麼美的詩句，是誰寫的？）
師：簡介作者。課件。。。介紹李白
師：詩中不僅有畫，詩中更有情，有著作者濃濃的情，我們親近古詩，就要走進古詩，去品作者 那份濃濃的情。這首詩飽含著李白對祖國山河怎樣的感情呢？
生：說說。
師：介紹李白其他寫山水的詩句，
生：誦讀《望廬山瀑布》積累佳句。
師：結語。
古詩是我國文化寶庫裡的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，
還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古傳誦，等著你們去欣賞，去誦讀。