德國大學教育和職業教育的價值分析
教育學家說，在許多專業學士學位畢業生已經過剩。經過專業培訓的職業類畢業生日子更好過一些，因為他們有專業實習。在激烈的競爭當中更多德國人的目光聚焦在為期三年的短期制學習。 “我可以很輕易的取得一個大學的學習位置，但是進入職業學校的資格卻不那麼容易。這是我在160個申請者中得來的，其中只有五個幸運兒”，Nils Gottschalk滿懷自信的說。這個高中畢業生將成為高階資訊工程師。他的父親，一位職業學校的老師，支援他的這個決定。“透過國家統一承認的考試Nils在不久的將來將會成為一名IT界的工程師”，他的父親說。“這和大學裡的資訊工程師一樣，但是有更多的企業工作經驗。並且那些大學生在申請工作中更可能被拒絕。”
聯邦職業教育管理處提出，“職業性的繼續教育先在已經達到與本科生階段相同的水平”。為什麼還會有那麼多的高中畢業生還會選擇在大學裡學習，當職業教育可以給他們一個更好的前程呢？越來越多的高中畢業生也在問自己這個問題。 15%的職業培訓學校學生就像Nils那樣有了大學通知書，但是還是說“大學，不，謝了！”，柏林大學資訊專業教授 Karin Wagner女士這樣說。想進入大學學習的人數在九十年代從四分之三一度降到三分之二，並且在過去的一段時間有小幅度的回升。 大學畢業生在競爭中的劣勢 說道競爭中的劣勢大學教師Karin Wagner提到了這樣一個結果：“因為在德國職業教育已經很成功了，所以根本不需要什麼本科生的教育。”但在經濟學家的觀點來看IT界的雙重教育體制僅僅對於其他行業來說是個例子。
長期以來德國的教育家就在討論職業教育和學術教育，作為兩個分開的領域。但是Wagner提出：“職業教育也應該同學術教育享有同樣的待遇”這位教授將科學和技術作為教育改革的突破口。 德國科學文化部的Reinhold Weiss說道，在許許多多的行業本科畢業生已經受到了那些職業教育的畢業生的競爭。大學畢業生缺乏經驗成為他們的弱點，傳統的試驗員或者服務型行業大量經過培訓的專業工人，從收銀臺工作人員，保險公司一直到客戶服務。 是不是應該讓兩者保持距離 德國高校聯合會的Michael Hartmer提出，應該在教育要求上對大學和職業高校最初一些保持差距的規定。 高校校長聯席會議的主席，Peter Gaehtgens，提醒教育界的同仁們，不要把教育市場向錯誤的方向誤導，比如一位建築學專業的畢業生，被當作一位技師或者建築繪圖工來使用。 當高校為企業無償提供了新的勞動力，而企業就會從職業教育這個領域退出來，BIBB的Kerstin Mucke警告說。那麼納稅人就得承擔這部分錢。 批評家並不是針對學士學位本身，而是針對三年的短期學制。短的不能更短了：歐洲的教育者將這個期限定在六個到八個學期之間。而在德國經濟部長推動了這個程序。北魏州，整個聯邦德國高校和學生最多的州，也不得不對這個新的規定屈服了。在其他的聯邦州，在柏林，仍然在抵制加快學制的規定。 如果在三年制的學士學習中一個學期用來實習，一個學期用來寫畢業論文的話，那麼進行理論學習的時間就只有四個學期，也就是差不多Vordiplom的水平。另一方面高校教師聯合會持同樣的觀點，那就是一直以來沿用的實習學期不能取消。
教育學家Kerstin Mucke談到了一個教育中的“自相矛盾”：“按照規定學士教育應該完全達到預期的水平-但是現在三年學制的高校教育使人們對於實踐環節的興趣降低了”為了讓畢業生更加適應工作要求，用人單位必須引入新的培訓計劃。由於用人單位投入了更多的培訓資金，所以造成了畢業生起薪越來越低。 在國外學制更長 德國的學識學位已國外的學制為榜樣的。實際上在美國四年時間的本科學習是很正常的.。在英國雖然有了三年制的高校學位，但是卻不會發生德國這樣的與職業教育系統產生競爭的情況。 在法國大學也是三年，在波恩參加高校校長會議的Harald Schraeder。“但是他們分為兩個階段，第一個階段為一年，第二個階段為五年。由於德國硬性規定的六學期制使他和其他國家孤立開來。 科學知識的傳承將受到阻礙 現在德國的大學生和英國的學生用同樣的時間來完成研究生學位。根據一個與倫敦金融學校合作進行的研究表明。德國的科學人才在減少。北魏州曾經在2003年出臺過一個規定，2/3的本科畢業生可以在大學繼續學習，但是隻有1/3的學生繼續深造。下薩克森州將只允許最多一般的本科畢業生進入研究生階段的學習。是否錄取率的存在以及對學習成績的考慮，結果還是一樣的：這樣下去德國高水平的科學人才將會減少。 最初打算學士和碩士這個分級學位可以讓高等教育更加的透明化，但是學分和錄取比率的阻礙使得德國科學界後繼無人。