二年級數學認識乘法課後反思
《認識乘法》，它是在掌握幾個數連加的知識基礎上引入的，本課需要學生明白乘法的意義。
1、眼、口、手多種感官並用，加深學生體會幾個幾代表的含義。
由課本的情景圖，觀察圖，提出問題：兔有多少隻？如何列式計算，這是個重點，再次引導學生學會觀察兔排列的特點，小兔是兩隻兩隻排列，適時問：看到了幾個兩隻？那麼要求兔一共有多少隻怎麼列式？列出連加的算式2+2+2=6（只）。學生會對對幾個相同數連加有初步的感性認識。透過觀察有了初步的認識，再讓學生動手操作畫片，將剛剛形成的.感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾，我的要求是用畫片擺一擺，一堆擺2個，擺3堆；然後我又加上一個條件，將畫片排排好，變成一排3個，共兩排，引導學生從另一個不同的角度觀察花片，發現是2個3，列式求數量，這樣在對比中進一步理解幾個幾的實際含義。
低年級學生形象思維佔主導，注意力不集中，好動，在學習中，透過眼睛看，用嘴巴說，用手寫，等多種感官並用，可以充分集中注意力，加深對幾個幾含義的體驗和感知。
2、提高學習效率讓學生感受到學習乘法的必要性。
對於學習知識，當知道為什麼要學，人們會主動去學。這樣學習效率便會提高。為什麼要學習乘法？我覺得一定要使學生明白。首先，在例二的教學中學生需要知道：幾個相同的數相加用乘法書寫簡便。因而，教學時我創設對比情境，讓學生寫出3個2相加到5個2，再到100個2，一開始學生覺得很簡單，3個2，5個2，都沒有問題，但到了100個2，問題便出現了。太煩了！太多了！寫到什麼時候！學生紛紛疑問。此時我恰到好處的引入乘法，讓學生在具體的數和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，用乘法寫算式比較簡便。其次，透過思考用加法算和乘法算的結果是一樣的，它們求的都是總數，讓學生明白乘法和加法的聯絡。
3、注重應用在應用中培養學生的數學意識。
有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。所以在學生認識乘法之後，我注重讓他們聯絡生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現象，解決實際問題。孩子們說出了許多有趣的問題，例如一個孩子提出一個問題，一支毛筆2元，買4支毛筆多少錢？在這樣的過程中，學生的乘法意識潛移默化的得到培養。