遠端教育下的市場營銷學教學方法分析論文
摘要：市場營銷學作為市場營銷專業的主要專業課程，以其實踐性強，應用範圍廣而著稱。傳統的市場營銷學授課方式實際成果不明顯，伴隨著資訊的快速發展，遠端教育即依託網際網路應用的一種教學方式逐漸被大家所接受。本文以河北衡水電大為例來分析一下遠端教育背景下的市場營銷學教學方法。
關鍵詞：遠端教育;市場營銷;教學方法
市場營銷學作為市場營銷專業的主要專業課程，以其實踐性強，應用範圍廣而著稱。為了適應市場的需求，各大高校均開辦了市場營銷專業，甚至較本校其他專業來說招生生源規模較多，招生條件較低。市場營銷是指個人或集體透過交易其創造的產品或價值，以獲得所需之物，實現雙贏或多贏的過程。它包含兩種含義，一種是動詞理解，指企業的具體活動或行為，這時稱之為市場營銷或市場經營；另一種是名詞理解，指研究企業的市場營銷活動或行為的學科，稱之為市場營銷學、營銷學或市場學等。傳統的市場營銷學授課是由老師輔導學生知曉本課程的教學目的和任務，學分及考核方式後便開始照本宣科。概念、定義、內容、特點、意義、案例分析等等。有的案例分析多少年不變，稱之為經典案例。考核方式多數是筆試。這樣對任課老師的考核也比較容易，有的甚至考試前劃定重點範圍，學生們突擊背背就能考試過關，但對學生的考核有待商榷。衡水電大市場營銷專業專科的學員多數是從事本專業的市場銷售人員，他們學習的目的主要是學習一些能夠應用到平時業務中的知識，其次才是學歷的要求。但是由於他們要經常下市場、搞調研，銷售公關等。很難抽出時間來到課堂聆聽面授。針對這一現狀，衡水電大作為遠端教育的資深教學點，該專業課老師在認真聽取分析了學生的需求後，制定了以下教學方法。
1自學為主，配合答疑為輔
雖然市場營銷學實踐性較強，但是部分考核還是不可避免的要利用紙筆考試來對學生進行考核。所以學生主要的學習方式還是自學，然後總結難點，疑點，電子郵箱給老師後，老師準備好後一起回覆。這樣既不耽誤學生的學習，又會對問題的解答比較透徹，不會由於老師準備不充分，或者是學生提出的問題比較偏頗，得不到合理、有效的回答。網路社會的發達，導致老師和學生的角色不只是教和學的關係，有時候甚至學生在實踐方面比老師更有發言權，所以遠端教育是成人學習的一個很好的平臺。它不僅能夠提供給學生教材裡面的知識，對一些相關輔導性的知識學生們也能及時獲取。可以在沒有老師指導的情況自己自由的學習，對自己感興趣的課題有了進一步的認識。
2遠端教育平臺論壇為主，面授為輔
網路平臺教學較面授教學來說能提供給學生更多的資訊量，當然這樣就迫使老師不能不及時地更新平臺資源，這樣更方便學生根據自己的需要有選擇性的學習。平臺設定的影片，答疑，互動各個板塊能對學生的學習進度進行更好的掌握，但是對學生的考核效果不明顯。比如：就一個論壇發帖來說，有的`學生可能為了應付直接貼上了別人的帖子來當作自己的觀點來發布，當然這樣的學生是少數。針對一些計算機水平差的學生，或者是自主學習能力差的學生，我們都安排面授課來引導他們的學習，方便學生學習起來得心應手。
3案例教學中學生討論為主，教師指導為輔
市場營銷學教材的好多案例都是在每章節的後面，這樣學生討論起來會根據本章節學習的內容來作答，但是一旦面對綜合類型的案例分析，有的學生會誇誇其談，不切要害；有的學生會只回答某一個知識點等等，像這種情況，我們主要採取的方法是，讓學員們暢所欲言，然後根據大家不同的論點老師進行整合分析。案例分析的另一個教學方法是：角色扮演法—讓學生每人針對自己的消費經歷，自己想一個案例大家來分析。角使學生實時的揣摩市場營銷者的心理變化，消費者的心理變化和一些談判策略。達到整個市場營銷專業學科知識的綜合運用。這一形式可以在網路論壇進行，也可以在QQ群進行，也可以在微課堂隨時隨地進行。只要是能提高學生學習的方法我們都無時無刻不在探索。以上教學方法是我們在任教過程中結合學生的學習需求，學習動機採用的。不僅能夠使學生充分利用遠端教育的這一便利方式，更能夠使學生學習起來得心應手，有得放矢。自學為主，配合答疑為輔督促學生自己找到學習的重點難點，這樣不但能提高學習效率，也會為後續的學習打下基礎；遠端教育平臺論壇為主，面授為輔使學生更好地利用遠端教學平臺這個載體，在與老師、同學互動的同時，豐富自己的知識。並且有疑問能夠及時得到答覆，激發學習的興趣和動力；案例教學中學生討論為主，教師指導為輔是市場營銷學學科比較明顯的一個特點，學生們能在討論中鞏固自己所學的知識，並且能夠應用自己的實踐中去，為以後的市場營銷活動提供了有效地借鑑和指導。針對遠端教育的學員的特點，我們都應該不斷提高自己的專業水平，甚至是計算機水平，這就是要求任課老師不斷充實自己的資訊量，不斷改進自己的教學方法，不斷更新自己的教學模式。由學生來給老師打分，來督促老師教學水平的提高。適合學生的教學方法就是好的教學方法，學生在學習過程中學的輕鬆，學有所獲，老師在教的過程中能夠激發教學方式的靈感，相得益彰，教學相長。