關於《一千根弦》的教學設計
【設計理念】
《新課程標準》提出“三維目標”要融為一體，以全面提高學生的語文素養，而體驗感悟是達成“三維目標”的有效方法。所以，不能不重視語文課程的薰陶感染、潛移默化的作用，而學生對文字的理解需要在對話、交流中逐步形成。正如葉瀾教授所說“我們的語文教學，只有充分洗啟用原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的湧動。”而啟用語言、啟用課堂、點燃學生情感的最佳途徑就是引導學生在讀中感悟。
【教學目標】
1．認識3個生字，會寫5個生字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3．體會“擁有美好的嚮往能夠使一個人實現自己人生價值”的道理。
【教學重、難點】
理解“一千根弦”背後蘊涵的真正意義。
【教學準備】
多媒體課件
【字斟句酌】
“潸”的讀音是shān。“證”的讀音是zhèng，而不是zèng。
效：效果、效仿、效法、效力、效勞、效率。
臣：君臣（不要寫成“軍臣”或“君巨”）臣服、臣子、臣僚
藏：收藏、藏書、藏龍臥虎
cáng
藏（藏書）
藏zàng
藏（寶藏）
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情景創設，談話匯入。
1．（教師出示一把三絃琴）同學們你們知道這把琴叫什麼名字嗎？今天我們要學習的課文就與這把三絃琴有關，它的名字叫《一千根弦》，你想知道這背後蘊藏著一個怎樣的故事嗎？
2．板書課題：一千根弦
二、初讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，說說課文講了一件什麼事？
2．默讀課文，自學生字詞。
3．教師檢查自學結果。
（1）認讀詞語，注意讀準字音。（出示課件演示）
保證效果琴師徒弟收藏
急不可待有生之年潸然淚下
（2）老師檢查讀課文情況。
三、讀課文，
1．自由讀課文，喜歡的地方多讀幾遍。
2．說說讀完課文後給你留下最深印象的一句話是什麼？
四、再讀課文，理解難懂詞語。
（1）找出不懂的詞語，用不同的方式理解詞語的意思。
“鄭重”、“急不可待”、“潸然淚下”、“迫不及待”。
（2）還有哪些不懂的詞語，你還可以用哪些方法來解決？（可以寫在書上）
五、再讀課文，質疑問難（句、段、篇）。
1．指名朗讀課文，提出不懂的問題。
2．你想跟主人公交流哪些問題？
3．你打算採取怎樣的方式解決這些問題？
4．討論研究，準備彙報。
第二課時
【教學內容】
朗讀課文，與文章人物進行心靈對話，深入感悟課文中所體現的情感。感受人間真情的美好。
【教學過程】
一、通讀課文，複述課文。
1．通讀課文，複述這篇課文講了一件怎樣的故事？
（聯絡上幾節課學習的複述方法。）
2．選擇自己喜歡的方式，練習複述。
二、質疑深思，感悟情感。
1．略讀課文，說說你對哪個問題有了新的理解。（要突出學生的個性感受。）
2．細讀、理解內容，創設問題的切入點進行情感體會。
教師語言過渡：盲人琴師為了治好自己的眼睛，盡情彈奏了幾十年，最後發現藥方竟是一張白紙。對此你想說些什麼嗎？
（1）這個老人太過分了，他怎麼忍心欺騙一個盲人，而且一騙就是幾十年，害得琴師都沒能治自己的眼睛？
點撥學法：聯絡上下文讀書。
追問：他一定是很恨那個老人，不然他為什麼哭呢？
學法：針對生活體驗，加上合理的想象來理解。
（2）盲人琴師也很過分，自己被騙了一輩子，為什麼還要去騙他的徒弟呢？
要點：體會人物心情。
（3）你想對這對盲人師徒說些什麼的？
教師小結：這是老人對盲人琴師的關愛，讓我們把這種關愛之情透過朗讀來表現出來。
（4）指導學生充分朗讀課文，體會出人物在那時那刻的感受，走進盲人的內心世界，體會他們的`痛苦，體會他們對光明的渴望。
三、昇華情感，友情延續。
1．總結感悟：故事已經結束，但留給你的是什麼呢？學生談談讀後感受。
教師總結：盲人琴師明白了“一千根弦”背後的意義，這是人間互相關愛的真摯之情。他又把這個美麗的謊言留給了雙目失明的弟子，讓這種人間真情代代相傳。
2．真情寄語：
希望是什麼？希望是生存的勇氣，是人生的支撐點。在生命過程中，每個人都會經歷開始時播種希望，過程中努力付出，而結局時有不同的收穫。也許你最初的希望沒有實現，原定的目標沒有達到，期盼的果實沒有獲得。然而必有一種結果，那也必是一種收穫。
四、佈置作業
有感情地朗讀課文，寫讀後感。