試論中小學教育科研的意義和方法論文
【論文摘要】民族振興依靠教育,教育振興依靠教師,教師技能提高依靠教學實踐和研究,而教師的教學實踐和研究都離不開教育科研方法的指導和引導。本文試就中小及教師的教育科研的意義和方法進行探討,以便同仁借鑑。
【論文關鍵詞】中小學；教師；教育科研
什麼是教育科研?
教育科研是以教育理論為武器,以教育領域中發生的現象為物件,以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡單地說,作為一個教育工作者,只要能夠在工作中發現教育上的問題,並能運用正確的,系統的方法,去求得科學的結論,去解決工作中出現的問題.這種活動就稱之為教育科研。
人們做任何事情,都有個目的.中小學教育科研的目的,就是透過教育科學理論為武器,以中小學教育領域中發生的現象為物件,探索新形勢下新的、未知的教育規律,以便發現中小學教育過程中的新情況,解決新問題,從而正確地指導今後中小學教育的工作,不斷創新,不斷髮展。
按照馬克思主義的觀點,事物總是前進的、發展的.我們的教育工作,它必將隨著社會政治、經濟的發展而發展,指導教育執行的規律也必然在豐富、在完善、在發展.廣大中小學教育工作者,只有聯絡本職工作認真地、不斷地探索,才能培養和造就更多更好的社會勞動者。因此,開展和加強中小學教育科研,對於深化教改,切實搞好九年義務教育工作,為現代化建設培養合格人才,都具有十分重要的意義。
1．開展和加強教育科研,是深化中小學教育改革與發展的需要
為適應我國現代化建設的需要,必須改革現行教育中的思想、體制、結構、內容和方法等方面中的已經過時或落後了的東西。而這些方面的改革都亟需從理論與實踐的結合上給予正確的回答,提出有效的措施，廣泛地動員和組織開展中小學教育科研活動,充分發揮廣大教師的聰明才智,集思廣益,這是為建立有中國特色的社會主義教育體系提供科學理念依據的源泉,是推動教育改革與實踐發展的動力.進行教育科研,每一位中小學教育工作者責無旁貸,因此要積極行動起來,發揮主人翁作用,為推進素質教育,做出各自應有的`貢獻。
2．開展和加強教育科研,是全面提高中小學教育教學質量的需要
我們知道,學校的每一門學科,都涉及到教育科學的理論;每一門學科的教學,都需要教育科學理論去指導.教育是一門藝術,廣大中小學教師,在自己的教育教學活動中,應有責任感和使命感,認真地進行教改實驗,勇於創新,用取得的成果解決教學中的新問題;對學期或學年度所實驗的課題或專案應進行書面總結,找出差距,繼續研究.這樣邊研究,邊實踐,自編自導自演,既可以最佳化“教”,也可以最佳化“學”，既經濟快捷,又方便實惠.所以說,教育科研的成果,一旦被廣大教師所掌握,就可以變成提高教育教學質量的現實力量.目前許多學校都總結提出了“抓科普、促科研,以科研帶教研”等全面提高教育教學質量的經驗,值得我們借鑑.如,遼寧盤錦市實驗中學,非常重視學校科研組織和科研活動的建設.他們不僅把科研成果透過報刊雜誌進行宣傳報道,而且還積極主動地把經驗豐富的教師派出去巡迴講學、作報告.這樣做正是取“他山之石,可以攻玉”,以便修正和完善自己的科研理論,促進教育教學質量的全面提高,數十年長期堅持，因而成為全國一流中學.該校的科研帶頭人魏書生,也逐步鍛鍊成為教育實驗改革的專家,全國知名。
3．開展和加強教育科研,是提高中小學教師素質的需要
國家和社會的進步依靠科技.科技的發展要靠教育.而教育發展的關鍵在教師.也就是說,教師的素質決定著教育發展的水平。從古今中外教育史的發展看,那些著名的教育家無不是經過教育科研---長期不斷的教育實踐發展而來的.我國古代的孔子,提出了“有教無類”、“因材施教”、“知之為知之”、“不知為不知”、“溫故而知新”等教育教學的理論,並終身為之實踐,因而成為歷代尊崇的教育思想家.我國現代著名的人民教育家陶行之先生,他的”生活教育”的理論,就是他在數十年教書育人的不斷實踐中總結創立的.我國當代著名教育改革家魏書生,也是在他十多年教育教學工作實踐中,邊實驗、邊總結、邊研究,才不斷取得優秀成果的。……概言之,這些例子都充分說明,廣大中小學教師,開展與教育教學工作實際緊密聯絡的教育科研活動,經過選擇課題,定向研究,不斷總結積累,不僅可使“教”有特色,逐步提高教學質量,而且能提高教師自身的科研素質和實踐能力.可以說,教育科研活動正是造就教育家,造就一大批卓有成效的教育工作者的根本途經;也是提高廣大中小教師素質的有效手段。
4．開展和加強教育科研,是發展和完善教育科學理論的需要
科學的教育理論,來源於教育實踐.而教育科研,正是使大量豐富的教育實踐(包括教育教學的經驗總結和教育科學實驗)上升為教育科學理論的必由之路.因此,從某種意義上說,沒有教育科學研究,就沒有教育科學理論的發展.教育科學理論得不到發展、完善和提高,怎麼談教育的改革和發展呢!只有廣泛開展和加強中小學教育科研工作,才能有效地指導九年義務教育的普及和順利實施,確保提高全民族整體素質目標的實現.
那麼,怎樣開展中小學教育科研工作呢?主要可從以下兩方面進行:
一方面,努力轉變觀念,樹立參與意識,擴大科研組織,充分調動廣大中小學教師進行教育科研的積極性。透過加強中小學教育科研專門機構的建設和管理,集中人力物力,有目的、有組織、有計劃、有系統地開展科學研究,以推動教改的深化和素質教育的落實。各學校也可藉此開展結合本校實際的科學研究,以促進本校教育教學工作的完善和提高.具體方法可採用觀察法、調查法、實驗法、總結法等常用的科學研究方法進行研究。
另一方面,作為教師,直接面對學生,活動於教育教學實踐過程之中,具有進行教育科研最有利的條件。廣大中小學教師,應立足本職,立足自身實際,努力學習,勤奮鑽研,注意挖掘和發現工作中出現的問題,聯絡有關科學理論,開展力所能及的科研活動,積極撰寫科研論文,逐步提高科研能力,努力使自己退出“教書匠”行列,逐步鍛鍊跨入到“科研型”甚至“學者型”教師的行列。因為,教師在科研道路上的鑽研精神和所取得的科研成果,正是激勵學生努力學習的一個有力因素；教師在學生中的威信,在很大程度上也是建立在他較高的自身素質和科研水平上的。這就要求每一位教師都必須樹立起強烈的工作責任感和危機感,勇於創新,大膽實踐,爭創佳績。切勿安於現狀,不思進取。俗話說得好:“萬事開頭難”,“千里之行始於足下”,“世上無難事,只要肯登攀”,“萬木苦爭春,何患未成林”。在平凡的崗位上,也能實踐出真知,為教育科研的發展和素質教育的實施,做出應有的貢獻。