《當代中小學教育科研與應用》讀後感
在寒假期間，王校長為了提升教師業務能力，精心為老師們挑選了許多教育教學和教育科研方面的書籍。我也借閱了，讀後覺得受益匪淺。以前學校要求我參加教育科研都覺得這些“高、大、上”的東西離我們很遙遠，也與我們無關。透過對《當代中小學教育科研與應用》這本書的學習。我才發現教育科研就來自與我們的教學實踐，就是我們在實踐中不斷改進教學方法，對教學實踐的不斷總結，在總結的過程中得到昇華提高，從而提高教育教學能力水平，與我們息息相關，他不只是專家的事，更是我們一線教師的事。
透過學習我理解了什麼是教育科研？它有哪些範疇？
在日常教育教學工作中，我們經常會遇到這樣那樣的問題，對此，我們會在一定教育科學理論指導下，運用科學的研究方法有計劃地去解決它。例如：針對我們中小學的應試教育，進行“中小學素質教育理論與實踐研究”；針對“中小學課程設計與實施中的問題”，進行“基礎教育課程改革研究”；針對學生語言學習中的聽說問題，進行“培養學生聽說能力的研究”；針對學生解答應用題時的思維方式問題，進行“解題思路研究”。這種“利用科學的方法有計劃地解決問題的”的過程，就是教育科研。教育科研內容廣泛，比如，教育教學現象、目標、內容、過程、方法、管理以及與之相關的.社會現象等等都屬於教育科研。總之，教育科研就是一種探索和認識教育教學規律的實踐活動，是提高教育教學質量、促進教育發展的助推器。
透過學習我瞭解了作為中小學教師需要具備教育科研的哪些基本素養，怎樣獲取科研素養。 在當今社會，一個真正優秀的教師，必定是教育科研的追求者和成功者。為此，作為一名當代中小學教師必須努力提高自身教育科研素養，逐步成為教育科研領域的行家裡手，成為專家型的高層次教師。所以教師需要具備教育科研意識；教育科研理論素養；教育科研能力素養；教育科研道德素養。只有具備這些素養，自覺進行教育科研，利用理論指導科研，有能力解決科研實踐中的問題，能堅持真理、勇於探索，實事求是、嚴謹治學。透過學習我知道了獲取教育科研素養的途徑。在學習中提高，在實踐中鍛鍊，在學術交流和科研合作中發展，在思考中成長。
透過學習我懂得了如何進行課題的選擇與設計。
選題決定了課題研究的成敗及高低水平。選題也反映了研究者的研究能力。如何發現有價值的問題並把它確立為研究課題是很重要的，所以選題要做到“目的性” 、“科學性”、“創新性”、“適用性”、“可行性”。課題的設計時，課題名稱要簡潔具體，準確反映研究範圍、內容和實質。表述要完整，用語要嚴謹。
透過學習我學會了教育科研成果的表述。知道了教育科研成果的表述的意義、型別。研究報告的格式及行文要求和教育科研論文的格式及撰寫要求。
總之，我透過學習對教育科研有了一個全新的認識，提高了教育科研的基本素養，增強了教育科研的能力，為自己教育教學工作目標更清晰！