實踐活動課《擺一擺，想一想》 課後反思
《擺一擺，想一想》這堂課是一個純數學探索實踐活動課。活動透過讓學生把某一數量的棋子分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識，還透過引導學生觀察每一組數的特點，培養學生初步的歸納能力。
在公開課前，我分別對104和102班進行了試教，第一次的試教非常糟糕，兩方都有原因，學生的因素：學生隨意插話的現象非常嚴重，在擺棋子的過程中學生也沒有聽老師的要求，隨意地擺，學生的'思維也不夠活躍；我自身也準備地不夠充分，課堂紀律沒有管理好，所以導致那次課的效果完全沒有出來。第二次課，我做足了功課，對課堂流程基本熟練掌握了，並且在上課前我就與學生約定好，在聽老師要求的時候只能聽，不能動手，擺完之後迅速地把棋子放進信封裡，使得課堂紀律變得井然有序。我又利用學生想當小老師的心理，激發學生思考和積極性，使得整堂課變得非常活躍，但是這也讓整堂課的進度變慢，《擺一擺，想一想》的重點放在了擺一擺，而沒有想一想的時間了。
最終的公開課，我吸取了前面兩次課的教訓，改善了我的教學設計和流程，一開始我先在ppt展示擺一顆和擺兩顆的過程，然後再讓學生有序的擺三顆和四顆，接下來不擺直接寫五顆可以擺出哪些數，然後運用所學到的規律去解決練習中遇到的問題。整堂課下來流程比較完整，也得到了其他老師的表揚，但是自我感覺不是很好，需要反思的有如下幾點：
1. 自身過於緊張，導致語言組織得非常不好。因為心理素質不夠硬，站在這麼大的教室裡面也發了慌，所以在教學過程中，有些語無倫次，這個問題只能透過一次又一次的鍛鍊得到解決。
2. 整堂課的很多細節之處需要改善。比如板書的幾個字還是太小了，不夠大；比如一開始擺一顆糖的時候總結的太快，可以稍微放慢點講；另外在講解如何有序擺的這一個環節是重點環節，但是由於我過於緊張，所以沒有把這一個環節講仔細，並且把總結也遺漏了。
3. 對學生的評價不夠及時和豐富。學生站起來回答問題之後，我可能沒有及時評價或者只是評價說“不錯”、“很好”這樣的用詞，希望我的用詞能夠變得豐富起來，這樣也能給學生帶來信心，並給整堂課增加趣味性。
4. 在練習環節講解的不夠細緻、深入有條理。因為事先以為這部分練習會來不及上，結果也沒有準備，所以導致在講解的時候非常凌亂，沒有條理，也挖的不夠深，可能有些學生還是雲裡霧裡的聽不懂，這也讓我意識到我平時的練習課，也存在這樣的問題，使得我以後的課程也有了方向的指引。
總之，為了準備這堂課，這兩個禮拜我基本上每天都要設計教案和製作教具到11點，雖然過程很艱辛，但是也讓我體會到了磨課的不易，以及最後良好的課堂效果帶來的喜悅感。在這個過程中，我也向海文姐學習到了她嚴謹的工作作風和穩重的人格魅力，相比之下我就顯得過於魯莽和雜亂無章了；另外，也感謝校長在百忙之中與我探討教學設計，校長憑藉她幾十年的教學經驗，與我討論了一些她所發現的問題和解決方案，而這些問題如果是我一人鑽研的話，是得不出個所以然的。所以，很多時候，我要多向他人討教，會得到許多意想不到的收穫。