陶校長的演講教學設計
一、教材分析蘇教版小學語文第九冊第一單元第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構嚴謹，以“問什麼、為什麼問，怎麼辦”方式構段，十分整齊、簡捷、明瞭、一目瞭然。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。
二、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。
3、瞭解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”。4、
透過有感情地朗讀和複述課文，交流陶行知其人其事，感受演講稿的情真意切，體會“學做真人”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
三、教學重點：理解每天“四問”的重要意義。
四、教學難點：體會演講的特點。
五、教法與學法
根據素質教育和創新教育精神，以及高年級學生的認知特點，我打算先學後教，以學定教，以培養學生的自學能力。圍繞“以自學為主，以教為輔”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，調動學生的積極性參與學習過程，以學生的說、演、讀，來代替教師的講、管形式，在藝術的薰陶下激發學生想象，在相容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、創造性，從而達到激發興趣、啟迪心智、感悟積澱、陶冶情操的目的。
六、教學程式
創景揭題，質疑定標————整體感知，讀中求學————剖析結構，精讀感悟。
七、教具和學具小黑板、投影片、錄音帶。
蒐集陶行知的有關資料，擴大預習範圍，降低難點、激發興趣、瞭解背景。
八、教學過程
（一）、匯入新課
1、理解“演講”。
（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什麼，然後用“演”組詞，適時寫上“講”。
（2）說說演講是怎麼一會事，“演”什麼意思。
（演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。）
2、匯入課文
今天我們來學習演講，爭當小小演講家。請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然後向大家提供一篇演講稿，開啟課本。板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
聽演講（錄音範讀）引入課文
A、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
B、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀,質疑。
(二)、感知演講稿
1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什麼。(板書：讀)
2、交流討論，從中明確文章的層次。
（1）演講稿共幾個自然段。
（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）
（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。
（板書：健康、學問、工作、道德）
(三)、感悟演講內容，學習演講
A、學習演講“問健康”部分
1、理清層次
（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？
（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)
（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什麼——為什麼問-——該怎麼做——提出希望）
2、理解“健康第一”的觀點
（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什麼,想說明什麼。
（2）交流討論
a、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）
b、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然後抓“有了……才有……”體會健康的`重要性，是一切的根本。
c、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）
d、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。”
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎麼鍛鍊的，猜猜“鍛鍊”為什麼是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛鍊本意，明白鍛鍊要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。
e、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什麼東西，然後看圖片）
3、練習演講
(1)各自練習演講這部分。
(2)指名演講，學生評議。
(3)指導感染性演講
a、瞭解作者
（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艹”是什麼字，加“氵”是什麼字，學生描紅“陶”，課題板書完整。
（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）
陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，於1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變後，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。
b、進一步瞭解演講特點
讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？
（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在於說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）
c、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。
d、指名演講第二段，評出小演講家，然後齊聲演講性讀課文。
4、小結過渡：透過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，並根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，儘可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）
B、學習演講“問學問”部分
1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什麼？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什麼？然後練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。
2、交流討論
（1）中心話題是“學問”，層次：問什麼——為什麼問-——該怎麼做
（2）指名說說這部分演講要注意些什麼，那些地方很重要。
（3）結合同學發言，師出示文字燈片，新增符號。
學問是一切前進活力的源泉。
求知是我們的主要任務，有了……才能……。
（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）
要……就要專心致志，就要……堅韌不拔
要認準目標，鑽進去，展開來。
（舉例說說怎麼做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鑽進去”，“展開來”。怎麼做要讀得有力，讓人覺得必須這麼做。）
3、齊聲演講性讀課文
4、指名演講
C、小結
１、讓學生說說這堂課的收穫。
２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什麼是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。
（四）、作業
1、從課文中挑選自己感受最深的語句抄下來，然後寫一寫自己的體會和認識。
2、在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可以是蒐集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
（五）板書設計：
陶校長的演講
每天
健康
生命之本四問
學問
活力源泉
工作
也是學習
道德
做人的根本
九、課後總結，拓展延伸。