關於高等職業教育教材建設探討論文
1、對高等職業教育教材建設的認識
教材是體現教育思想、教學特色的主要載體，筆者結合多年高職教育和國家級精品課程建設、國家級共享資源課程建設的經驗和體會，認為高等職業教育教材建設應注重以下幾個方面的問題。
1、1適應高等職業教育形勢，體現“職業性”
高職教育是以培養生產、建設、服務、管理第一線的高階技能型專業人才為主要任務，以職業需求為中心。強調職業的定向性，注重職業的素質要求，如學生的技術應用能力和正確的職業觀［1］。教材的制訂結合特定職業的需要，順應職業結構，隨經濟結構、產業結構變化的趨勢。在教材建設過程中，透過對職業崗位特點的分析，根據崗位需求和《高等職業教育專業教學標準》的要求，確定教材的主體內容。內容的選取不應刻意地追求體系的完整，而是根據培養目標、職業崗位群的要求進行選取。教材建設的目標、標準、內容都要滿足區域行業或職業崗位群的需要。
1、2加強技能訓練，體現“教、學、做”一體的教學模式
教材要以應用為主線，加強技能訓練的相關內容，培養學生與崗位對接的職業能力，突出理論知識在生產生活中的實際應用，力求探索理論與實踐相結合的教學模式。為了更多地體現“簡單”、“實用”、“職業”的特色，教材可以根據需要採用相對不完整的理論體系，但應在實踐、應用上多下功夫，注重學生能力的培養，帶領學生進一步學習相關的知識與技能，提高動手能力，培養工程意識，從而提高學生的職業能力。充分地體現“教、學、做”一體，工學結合。
1、3注意更新內容，體現教材的先進性
在教材內容的選取上要注重新知識、新技術、新工藝的引入，同時處理好傳統知識、技能與現代科技發展的關係。針對工業化和資訊化社會的特點，改變傳統教材內容嚴重滯後於當前社會科技發展水平的缺陷。對於快速發展的行業大力更新教材內容，在實際生產的調研基礎上，分析職業崗位所需的專業知識和技術能力，吸收專業領域的最新成果，建立具有科學現代職教特色的教材體系，這將有利於學生的知識更新和全面素質的提高，為科技進步和加快社會發展而服務。
1、4版式活潑，圖文並茂，增強教材的可讀性
近年來，隨著我國高等教育改革的深入和規模的擴大，本科院校的擴招和生源數量減少，各院校間的生源競爭日趨激烈，高職院校生源情況有了明顯地變化。錄取分數逐年降低，甚至有可能登記入學，針對目前高職人才培養目標和生源現狀，在教材內容上，不應追求學科知識的系統性和完整性，而應強調教材內容在生產生活中的應用型和實踐性，反映了行業與技術發展趨勢。高職院校教材應進一步降低理論難度，減少定量計算、理論推導，注重理論與應用的結合和實際應用能力的培養，力求做到通俗易懂、內容精煉、圖文並茂。增強可讀性，用圖表代替大段文字，用照片代替線條圖，可採取一些小欄目：《想一想》、《拓展提高》、《實踐案例》、《小提示》、《生活生產案例》、《做一做》、《觀察與思考》、《做中學》等新穎的表現形式，激發學生的學習興趣，使其樂於輕鬆地學習。
1、5加強數字化資源建設，開發立體化優質教學平臺
與傳統教材相比，立體化教材綜合紙質教材和網路資源的優勢，具有動靜結合的教材屬性、更新的時效性、多樣化的表現形式和適應學生個體特徵的適應性等特點。立體化優質教學平臺的建設，有利於由“以教師為中心”轉向“以學生為中心”的教學模式；有利於擴充學生獲取知識的渠道和視野，培養自主學習的能力。充分利用現代資訊科技，依託國家級精品課程和精品資源共享課程建設平臺，推動優質教學資源共建共享，大力開發數字化、立體化優質的'教學資源。以文字教材為基礎，開發圖、文、聲、像等多媒體網路教學資源，製作多媒體課件，將微觀的物理現象、難以理解的概念形象化、直觀化，增強了課堂教學的生動性。透過現代化資訊科技網路平臺，滿足個性化需求，也增加了教師與學生溝通的機會。為教師教學、學生自主學習提供了完整的教學環境，最大限度地滿足高等職業教育教學改革的快速發展需求。改變以往單調、被動的單向式教學模式，以立體化呈現形式激發學習的興趣，使學生的單一、被動學習變為主動、雙向式互動學習，提升教學效果。高質量立體化的優質教學平臺採用科學的呈現形式，不僅支撐了教學效果最大化，也提升了教師的現代職業教育理念。
2、小結
高質量的高等職業教育教材是培養第一線的高階技能型專業人才的重要前提和基本保證。教材建設是一項系統工程，要以《教育部關於推進高等職業教育改革創新，引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成［2011］12號）、《教育部關於推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成［2011］9號）、《教育部關於充分發揮職業教育行業指導作用的意見》（教職成［2011］6號）為指導，深入高職院校瞭解教學改革形勢的需求，根據培養目標、職業崗位群的要求，認真地進行教材建設，為高等職業教育快速、深入發展奠定良好的基礎。