現階段成人教育教材建設探究論文
本文闡述了現代環境下成人教育教材使用和建設現狀，提出了當前成人教育教材建設的方法和措施。要結合成人特點，豐富教材的應用型內容;科學制定計劃，實現教材體系創新。
教材是教學內容載體，也是教學活動的依據，其質量的優劣對於教學質量和學習質量具有直接影響。現階段，我國成人教育在教材的選用方面，仍採取傳統方法—以普通高校的本專科教材為教學材料。但是，普通高校本專科教材並不適用於成人教育，原因有二：其一，成人教育的目的在於職業能力培養，普通高校教育以培養學生的思維能力和創新能力為教學目標，兩者教學目的不一致;其二，普通高校本專科教材理論性較強，例項較少，缺乏成人教育特色。由此，在現代環境下進行成人教育教材建設則顯得尤為重要。
一、成人教材使用和教材建設現狀分析
成人教育是旨在於透過調整已經參與工作者的知識結構，提升其知識能力水平和實踐操作能力，從而保證受教育者可適應社會發展需求的一種教學模式。近四十年來，我國的成人教育事業無疑取得了輝煌成績，最新相關資料資料顯示，我國成人高等教育的發展規模已經擴充套件至全國高等教育的1/2左右。而隨著現代化進行的加快，成人教育將會繼續承擔其培養社會型人才的重任。
現階段，我國成人教育主要存在四種形式：成人高等教育、高等教育自學考試、電大現代遠端開放教育和網路大學，且四者之間競爭激烈。雖然一定程度的競爭對於提升成人教育質量具有推動作用，但是不可否認的'是目前他們在教材建設方面均存在一些不足之處。一是教材建設機制上的失效。目前仍有一些成人教育在使用普通高校本專科教材，縱使一些專業使用自編教材，但是教材質量水平較低。歸其原因主要為：其一，一些學者在編寫教材時為了提升經濟效益，為了構建教材體系而構建體系，忽視科學知識的實踐性，抄襲現象嚴重;其二，我國目前尚未建立教材建設與問題研究的互動機制;其三，教材評價體系失真，功利性明顯。二是教材個性特色的缺失。目前國家教育部針對出版的教材採用了考評體系，但是精品教材較少，因此成人教育多數專業仍在使用普通高校本專科教材或普通高校本專科教材克隆版，教材個性特色缺失。三是教材價值取向上的偏差。成人教育的目的在於培養適應社會發展的應用型人才，但是一些教材顯然忽視了這一點，價值取向反而違背了社會本位原則。
二、現代環境下成人教育教材建設的方法措施
如上所言，成人教育教材作為知識的重要載體，是學生獲取知識和技能的一種途徑。但是，現代環境下，因為諸多因素的影響，成人教育教材在內容和型別方面均存在一定程度的缺陷，亟待解決。整合多方文獻資料，結合本人工作經驗，現提出現代環境下成人教育教材建設的方法如下：
1、結合成人特點，豐富教材的應用型內容
成人主動接受教育的原因在於意欲透過培訓和學習來提升和完善自己。因此，成人教育應當以“學以致用”為教學建設導向，以滿足多層次需求者需要為原則，扶持或開發出一部分實用性強、符合成人學習特點、技能主導性強等特性的成人教育系列教材，最佳化教材資源。具體實施措施有：
第一，科學配置國家規劃教材，採用經由國家逐級審批的成人教育教材;積極鼓勵地方教材和校本教材的編寫工作，為其創造積極條件，並將優質教材引進課堂和成人教育體系。這之中應當注意的是，需針對編寫的教材建立評價體系，避免功利主義;此外，如果條件允許，可由成人教育領域的專家領導團隊進行成人教育教材的編寫，彌補現今教材中的空白和不足。這之中應當注意儘量避免專家掛名現象，應當保證專業人士參與到教材內容開發過程中。
第二，開發或編寫新教材時應當注重教材內容理論與實踐相結合。成人教育的服務物件同普通高校教育不同，首先成人參與社會勞動，再次，成人具有明確的崗位職責，最後，成人晶體智力較強，但是流體智力會較弱。因此，成人教育教材開發應當結合成人學習需求，聯絡其學習特點，把握成人教育新的發展趨向，打破學科間的屏障，如此方可開發和編寫出符合成人特色和社會需求的成人教育系列教材。
第三，緊跟時代腳步，建立並不斷完善成人教育教材的網路資訊資源體系。隨著科學技術的不斷髮展，多媒體技術在教學中已經得到廣泛應用，為學生提供了便利。同樣，成人教育也可效仿普通高等教育教學，改革並創新教材構建，讓教材脫離於單一的紙質媒介形式，開發出融合教科書、多媒體、網路、電子音像等多種形式的多樣化教材。且該種最佳化教學資源的方式可極大地方便成人學習，具有推廣意義。
2、科學制定計劃，實現教材體系創新
目前，針對成人教育優秀教材或精品教材的開發和編寫，各省市和高校均建立了考評體系，但是現階段我國成人教育的精品教材數量較少，難以滿足教學需求。因此，應當穩步進行成人教育教材體系創新，全面提升教材質量。成人教育教材的內容應當同當前社會需求和學生需求具有一致性。但是顯然，我國成人教育教材建設是一項複雜的系統工程。因此不可急於求成，需要在瞭解社會需求和學員需求之後，科學制定計劃，實現教材體系創新。具體實施措施有：
第一，根據學員需求重構教學內容，提升其適用性和實用性。成人教育以自學為主，面授為輔的一種教學形式，甚至於一些成人教育形式完全依賴於學生自學，加之於成人教育服務物件層次的多樣性。因此，成人教育教材建設不僅應當注重教育形勢變化，還需考慮到教學內容的實用性、適用性以及是否通俗易懂，方便學生透過自學提升學習質量。
第二，提升教材編寫隊伍的專業素質，完善教材建設的科學化管理。教材開發者和編寫者的職業素養和專業能力是影響教材質量的關鍵因素，因此在進行教材建設時，應當選擇或者提升教材建設參與者的專業素質。而在教材編寫或開發出來時，並不能以教材編寫隊伍的專業素質作為評定教材質量優劣的標準，需以教材評價體系為判定依據。面對現代環境下教材評價體系失真，則需加強教材評價，規範教材質量標準，嚴格依據評價標準分析和鑑定教材的適用價值。如果既往評價標準難以反饋教材質量的優劣，則應當結合社會新趨勢和學生需求創設新的評價制度，完善教材建設的科學化管理措施。
三、結語
綜上所述，現階段我國成人教育教材存在諸多不足和問題亟待解決。只有從當前成人教學學科發展趨勢出發，結合成人多層次教育需求及成人教育特點進行成人教育教材建設，方可促使成人教育教材走向規範化，具有實用性和適用性，契合成人需求。