管理初中音樂教育的論文
一、初中音樂教育裝置配置和管理中存在的問題
1.音樂裝置單一我們都知道，音樂器材門類多樣，種類繁多，如笛子、風琴、鋼琴、吉他、電子琴等。但是在初中音樂教育裝置配置中，由於對於音樂教育的忽視，學校對於音樂器材的採購並不重視。現在學生對於樂器學習的需求是多種多樣的，但是學校卻忽視了學生的興趣需求，在採購時往往只是對某類器材進行集中購置。很多學校將音樂當做一門可有可無的課程，因此在裝置採購上面並沒有花費很大的心思。特別是一些農村地區的學校，音樂課以大班教學為主，往往只配備一架鋼琴或者電子琴等。在音樂裝置如此單一的情況下，學生只能是被動地學習音樂，甚至也認為音樂是可有可無的一門課程。
2.音樂裝置匱乏 初中學生對於音樂學習有著敏銳的感知能力，學習樂器也是學生接受音樂教育的一條有效途徑。但是由於有的學校缺乏師資力量或者資金，音樂裝置的配置更是無從談起。在音樂課堂上，往往只有非專業的語文教師在教學生唱歌，或者是說教式的介紹樂器，導致學生學習音樂的興趣大大降低。比如，在一些邊遠地區，音樂裝置是根本不存在的，甚至連音樂教師都沒有，在這種情況下，學生自然無法對音樂產生興趣。
3.音樂裝置維修、管理的缺位 目前，初中音樂裝置缺少基本的維修和管理。很多學校領導存在著這樣一種心理，只要購置了音樂裝置就可以了。但是音樂裝置在使用過程中會出現磨損，特別是樂器的學習，對於器材的要求非常高，任何一個部位的損壞，都可能導致音色發生變化。此外，在初中階段，學校一般都非常重視文化課，音樂課經常被佔用，而音樂裝置也可能被閒置，沒有專門的管理人員定時維護、管理，使得音樂裝置處於一種管理的真空狀態。
4.音樂教師的專業發展培訓不夠 加強音樂教師的專業發展培訓是“器樂進課堂”得以貫徹落實的重要保證，失去了這一保證，器樂教學將無法進行。初中音樂教師大多畢業於音樂教育專業，不可能做到每種樂器都會，每種樂器都懂。比如“豎笛教學”，豎笛分高音笛、中音笛、低音笛，要教會學生使用這三種不同音高的笛子，首先得教師自己要會，這樣就需要教育主管部門加強對音樂教師的專業培訓。有的學校雖然注重音樂裝置的配備，但是出現教師沒法教的局面，不能真正實現器樂進課堂。
二、解決當前初中音樂裝置配置和管理問題的策略
上述初中音樂裝置配置和管理中出現的問題，在中國當前的初中音樂教育中並不是個別現象，而是普遍問題。我們只有採取一些有效的措施，才能夠從整體上推動我國初中音樂教育的改革和發展。
1.設立專門職位 從中國當前初中音樂教育的狀況來看，音樂裝置的管理是缺位的。學校應該設立專門的負責人員，對音樂器材的採購、維修、更新及時進行登記，這樣才能保證不會出現音樂裝置壞了卻不知道找誰修、音樂裝置無人看管的局面，才能保障音樂裝置的正常執行與使用。
2.與時俱進，使用新媒體隨著科學技術的不斷髮展，海量的網路資源大大豐富了教學資源。音樂裝置的更新可以充分考慮網際網路的方便性與快捷性。一些初中學校在音樂教育中採用影片教學，這對音樂裝置的配置來說既是一種機遇又是一種挑戰，因為這樣學校在採購一些簡單的音樂器材時，不用擔心可能帶來的浪費，甚至可以結合新媒體進行音樂裝置的更新，比如運用網際網路編排鋼琴曲目。隨著傳媒技術的發展，初中音樂裝置的配置應該與時俱進，採用一些符合學生需求的音樂裝置。
3.配合音樂課程需要 在初中音樂教育中，音樂裝置並不是可有可無的.，它直接影響到音樂教育的質量。但是同時，音樂裝置並不是以多和貴為好，而是應該根據學生的興趣愛好和音樂課程的需要進行採購。現在的學生個性差異非常大，興趣愛好廣泛。那麼學校在採購音樂裝置時，可以以“小樂器、大夢想”為原則。也就是說，學校可以採購一些簡單易學的樂器，比如口琴、吉他等，因為初中音樂教育以培養學生對音樂的興趣為主要目的。所以在採購裝置時，要配合音樂課程需要，適當考慮學校經費，以培養學生音樂愛好為主要目的。
4.建立專門樂器室 音樂裝置應該是物盡其用，而不是隻在課堂上才面對學生開放。初中階段正是培養學生興趣愛好的大好時機，對於音樂的學習絕不能僅僅停留在課堂上。學校可以根據自身條件成立專門的樂器室，一方面，能夠培養學生對於音樂的興趣愛好，另一方面，讓學生在學習之餘能夠得到放鬆。學生透過這個平臺得以發展自己的興趣愛好。
5.加強對音樂教師的專業培養 隨著初中音樂教育器樂教學的發展，教育行政部門需要採取相關政策，推動初中音樂教師深入體悟器樂教學的地位和作用，採用激勵方式幫助教師提高器樂演奏水平與教學技能。例如，可以開展各種級別的基本功比賽、課外展演、科研論文及器樂優秀課例評選，以及對外器樂文化交流、聘請專家對教師進行培訓等活動，促進音樂教育裝置的充分利用。
三、結束語
初中階段正是培養學生興趣愛好的時候，完善音樂裝置配置是初中音樂教育中的重要環節，只有不斷地更新和改進音樂裝置，才能夠更好地為初中音樂教育服務。