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《少年閏土》五年級語文上冊教學設計

《少年閏土》五年級語文上冊教學設計

教學目標

1. 學會本課生字及新詞。

2. 有感情地朗讀課文,背誦第1段。

3. 讀懂課文,理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情,領悟文章的表達方法。

教學重點

讓學生感受文中人物(閏土)形象,體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。

教學難點

理解含義深刻的句子。

教學準備

教師:課文插圖。

學生:蒐集關於魯迅的故事或資料。

教學時數

2課時。

教學過程

一、展示圖片,引出閏土

1. 展示“看瓜刺猹”圖,教師朗讀,瞭解魯迅筆下的閏土。(教師:同學們,這節課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友,你們想不想認識他。)

2.學生談初識閏土的印象,揭示課題。

二、整體感知,初識閏土

1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什麼,用筆做上記號。快速瀏覽一下課文,看看課文先寫了什麼,接著寫了什麼,然後寫了什麼,最後又寫了什麼。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土,與作者初次相識的閏土,和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土,和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)

2.交流印象深刻的'內容,並梳理出課文結構,其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

(1)你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分?為什麼?

(2)這四個部分當中哪個部分寫得最詳細?(相處這部分。)

三、順學而導,瞭解閏土

1. 找出文中帶有“啊”的句子,引導學生質疑有哪些稀奇事。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點:

(1)指名輪讀閏土的話,讓學生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。

①找出閏土和我的對話,注意讀準字音,讀準句子,品讀其中有哪些有意思的事。

②這些有意思的事,你們經歷過嗎,聽過嗎?像這樣沒經歷過的事是什麼事?(板書:稀奇事)

③如果是你,你最想幹哪件事?為什麼?

(2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀,師相機指導。重點指導 “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,採用“情境渲染、聯絡實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

① 引出自己最想做哪件事。(如“看瓜刺猹”)

② 在書上畫一畫,邊讀邊想,也可以寫上一些批註(透過舉例理解品讀,體會其中的稀奇、有意思。)

③ 如果你和閏土一起來到了西瓜地裡,你會看到些什麼?(周圍環境、閏土動作神情、猹的反應等)學生體會讀,教師適時導讀。

④ 閏土和我,這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什麼?(體會閏土繪聲繪色聲情並茂地說,我是全神貫注聚精會神地聽的場面。)從哪裡感覺出來的?

3.問:在閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據“我”的想法想象出“我”當時說了什麼嗎?寫出“我”的感受。

4.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析,記住閏土

1.師小結,引導學生比較“我”與閏土的異同。

(1)我聽了閏土這些話又有什麼樣的感受呢。同學們一起看看第15段,看看你讀懂了些什麼?有什麼不懂的嗎?

(2)藉助多種方式(聯絡上下文、圖片對比、聯絡生活等)體會“四角的天空”的深刻內涵。

①交流學生的理解。(文中的“我”確實是飽讀詩書,而且深深感受詩之精華,而生活中是單調的,狹窄的,沒有閏土的豐富,我想作者是想襯托閏土的見多識廣。)相機板書。(無窮無盡)

②面對一個聰明能幹的閏土,面對一個機智勇敢的閏土,面對一個見多識廣的閏土,我不禁發出這樣的感嘆——(生讀第15段)

2.引導生回扣第1段並背誦。教師引:閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事,這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海裡,久久揮之不去。(生讀第1段)

3.試背第1段。

教師小結:了不起,就讓這位不凡的朋友,深深印在我們的腦海中。

五、小結全課,昇華認識

附:板書設計:少年閏土回憶

相識

相處

分別無窮無盡的稀奇事