複習智慧和考試策略高三數學知識點
現在想跟考生談談如何提高數學複習的智慧,以旺盛的精力應對高考的問題。
所謂高考複習的智慧,就是在高考複習中,始終保持明確的目標、清醒的頭腦和有效的對策,能夠對高考複習的課程資源做出正確的判斷、恰當的取捨和合理的運用,在繁茂蕪雜的資訊中看到高考命題的基本規律,在知識與能力、數學知識與數學活動的經驗、基本能力和創新意識、穩定和創新等諸多矛盾的衝突中達到平衡,在把握考綱要求、命題規律轉化為數學方式的過程中,表現出自由、和諧、開放和創造的狀態。
高考複習需要智慧,有了高考複習的智慧,高考複習的課堂才會煥發出生命的活力,才能保證效率的最大化。
如何從公有資訊中獲得智慧呢?
一、以史為鑑,從歷屆考生的經驗教訓中獲取智慧。
恢復高考制度已有30年曆史了。多少人如願以償,又有多少人抱憾終身。我們應該推介成功者的經驗,比如狀元談高考;但這是遠遠不夠的,我們永遠不要忘記失敗者的教訓。成功者的經驗可能各不相同,而失敗者的教訓大概都是一樣的,那麼有哪些基本教訓值得警惕呢?
(一)偏離課本──高考知識浩如煙海,把我們的課本湮沒了,這是得不償失的`。資料是重要的,一、二輪複習整合資料也是必需的,但最終資料不能代替課本。《考試 大綱》在考試要求中明確指出:數學高考依據《課程計劃》和《考試 大綱》中必修課與選修工作為文科及必修課與選修工作為理科的命題範圍。課本作為複習依據的指向應當非常明顯。
事實上,高考試題有相當一部分屬於課本中的基本題,或與課本相對應的試題,不應失分。
(二)題型套路──高考複習應當要有一些題型訓練,掌握一些基本的題型,考生在高考答題時才能迅速而正確地檢索和判斷,但如果是隻流於形式,單憑記憶來認定當前問題和基本題型的表面相關,而不是用理性的態度去辨析其中的本質聯絡,盲目套用是不可取的。切忌似是而非的盲目套用,因為不加思考,自以為是,喪失靈性的套用,可能導致錯誤。正如考綱中對以“能力立意”的要求是:“側重體現對知識的理解和應用,尤其是綜合和靈活的應用,以此來檢測考生將知識遷移到不同情境中去的能力。”
(三)忽略細節──高考強調能力,強調思想方法,強調站在學科整體高度,這些都很重要,但往往又是細節決定成敗。
一個高考題的正確解答涉及若干因素,命題者在選擇題的設計中,往往正是考慮到某些因素的可能失缺而設定陷阱的,考試 大綱關於“個性品質要求”中提到:崇尚數學的理性精神,形成審慎思維的習慣,看似細節問題,實質上是在考查個性品質。