課文《廬山的雲霧》教學實錄片段
一、複習匯入：
上節課我們初讀了課文《廬山的雲霧》，給你留下了怎樣的印象？想細細地品味一下廬山雲霧的美嗎？今天讓我們再次走進廬山。
二、精讀第一自然段
多媒體出示廬山風景圖。
師：這就是景色秀麗的廬山。請大家開啟課本，自由讀讀課文第一自然段。
師：廬山都有哪些景色呢？作者最喜歡其中的什麼？
生：廬山有高峰、有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧。作者最喜歡的是廬山的雲霧。
師：你是從哪個詞語讀出來的。
生：我是從“更”這個詞語讀出來的。
師：怎樣讀才能把作者特別喜歡廬山的雲霧這種感覺讀出來的呢？自己讀一讀，體會一下。（學生自己練讀）
師：誰願意讀一讀？（一生讀）
師：他讀得好不好？（好）
師：誰願意再練一練？（再請一位學生讀）
師：一聽就覺得廬山的雲霧很神秘，他強調的是後面的那變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。他的語氣讀得很重，提醒大家注意這一點。
一齊讀一讀，體會一下。（學生齊讀）
師：如果我請你們到廬山瀏覽，你願意嗎？（願意）
啟發想象：請閉上眼睛想象一下，如果你在山上瀏覽、漫步，眼前飄浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩著的還是雲霧。此時此刻你彷彿升上了雲端，架起了雲霧，在天空中行走，你彷彿到了哪兒？（進入了仙境，你彷彿變成誰了？（仙人）
引讀：難怪作者說，在山上瀏覽，＿＿。漫步山道，＿＿＿。
師：加上你的想象讀這兩句話，就會讀得更美。（學生齊讀二、三句）
過渡：為什麼會有這種感覺呢？下面就讓我們細細地去欣賞一下廬山的雲霧。（出示課文二、三自然段內容）請大家讀讀課文第二、三自然段，說說廬山雲霧有哪些特點呢？
交流：
生：廬山的雲霧千姿百態。師板書：千姿百態
生：廬山的雲霧瞬息萬變。師板書：瞬息萬變
三、精讀第二自然段：
師：什麼叫“千姿百態”？（姿態很多）廬山的雲霧有哪些姿態呢？
生讀：“山頭、山腰、山谷、山峰。”
師：這兩句話就是解釋“千姿百態”。第一句就是這一段的中心句。這段話就是總分結構段落。
師：請大家再讀二三句，一邊讀一邊想象著腦子裡出現了什麼樣的畫面。
學生邊讀邊想象，教師板畫山峰。
師：你們的腦海出現沒出現畫面？
師問：你的腦海裡出現了什麼樣的畫面？生答。
師：請四個同學上臺在山峰上畫出你想象出的形象，其他同學仔細看，看是不是和你想的一樣。（生上臺畫）
師：懂了，從你們的畫中，我看出你們讀懂了。讓我們再用朗讀來感受一下千姿百態的雲霧。（齊讀第二節）
師：其實作者只是選取了四種典型雲霧姿態向大家作介紹，它還有許多姿態呢？想不想欣賞一下。（播放）
看完了這些姿態的雲霧，你最說些什麼呢？
我相信，現在讓你再來說這一小節時，一定會讀得更精彩。齊讀，
聽了你們的誦讀，我好像來到了廬山，見到了廬山千姿百態的雲霧。
想不想廬山千姿百態的`雲霧永遠留在腦海裡？（背）
過渡：廬山的雲霧真是千姿百態啊。廬山的雲霧還有個更為引人的特點呢？你們都知道啦!瞬息萬變什麼意思？文中哪裡可以看出雲霧變化快而多呢？
你能透過你的誦讀讓老師感覺到雲霧變化的快嗎？（準備一下比賽讀）
細心的同學一定發現這段未尾的一個省略號了，大家想一想，省略了什麼？你能幫作者告訴大家嗎？
（剛剛還是＿＿＿轉眼間＿＿＿＿明明是＿＿＿＿還沒等你完全看清楚＿＿＿＿＿＿）
瞬息萬變的廬山雲霧，怎麼不讓你、我讚歎。讓我們用我們的朗讀來表達這份感情吧！（師生齊讀）
身處在雲遮霧罩的廬山，看著這千姿百態，瞬息萬變的廬山雲霧，誰還會捨得離開呢？今天就讓我們多停留一會，多感受一下廬山的美好呢？（播放廬山風景圖片）
課文最後一段有個詞語能表達作者當時的心情，讀一讀找出來！（出示流連忘返）其實流連忘返的不只是作者，還有我們在座的每一位同學對嗎？那就讓我們一起讀出來吧！