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《胖乎乎的小手》優教學設計

《胖乎乎的小手》優教學設計

教學目標:

1、認識胖等13個生字,會寫看等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的願望和行為。

教學重點:

認字和朗讀課文

課前準備:

生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。

教學課時:

兩課時

第一課時

教學目標:

1、認識胖等13個生字,會寫看等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的願望和行為。

教學重點:

認字和朗讀課文

教學過程:

一、謎語激趣,匯入課文:

小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們。兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。你知道是什麼嗎?(手)那麼猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

(師伸出自己的手和孩子的手比)引導孩子說出大小。(師從學生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎麼樣的一雙手呢?

對了,今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什麼故事呢?我們來一起看看好嗎?

[透過猜謎語的方式,引起學生的讀書興趣,透過看自己身邊夥伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一詞]

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文,藉助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。

A、學生站起來彙報自己覺得難讀的生字詞。

B、彙報後當小小播音員帶讀這些生字詞。

C、最後以開火車或者找朋友的遊戲方式認讀這些去掉音節的生字。

2、過渡:小朋友讀得真好,你們琅琅的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學習活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室裡來了。但是他很害羞他藏起來了,藏在哪裡了呢?就在老師這個小小的錄音機裡,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以後,老師還要你們為他打個分,說說你為什麼給他打這個分數。

老師看到你們給這位小客人打那麼高的分數,你們一定認為他讀得很不錯,那麼你們有沒有信心比他讀得更好呢?那麼我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀後師及時總結評價。)

三、細讀課文,揣摩感知

整體感知:

1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)

2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪裡看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?

(學生快速閱讀後,師點撥,引導學生說出自己的體會和情感)

重點感悟:

在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,

這胖乎乎的`小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。

1、讓學生自己讀一讀,在讀中體會

2、把上面的句子改換為用因為所以來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學生在前面學習的基礎上想想,課題上的胖乎乎還可以換成什麼詞?

4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?

四、自主識字,指導寫字

自主識字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學習小組討論:用什麼方法來記住生字。自己說說自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結果。(引導大家總結識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)

指導寫字

1、同桌比較著和看的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師範寫,生描紅,練習寫。

第二課時

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

2、激發學生幫助長輩的願望和行為。

教學重點:

認字和朗讀課文

教學過程:

一、遊戲鞏固識字

多媒體課件出現一座山峰,以學習小組為單位認讀不帶音節的生字,如有同學讀錯了,小組其他的同學幫忙讀,讀準一個生字,就向上攀登一步,讀準全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文,提示學生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。

2、引導學生在讀的基礎上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎麼做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以後會給家人幹什麼事情呢?

三、語言文字訓練

我會說:(體會替、給、幫的用法)

我替爸爸( )

我給媽媽( )

我幫老師( )

我為大家( )

( )

最後一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。

四、延伸拓展

結合美術課堂學習的畫自己的小手一課,學生畫一畫,說一說自己的小手,誇一誇自己的小手。

這雙( )的小手替( )

這雙( )的小手給( )

這雙( )的小手幫( )

這雙( )的小手為( )

這雙( )的小手能( )

這雙( )的小手會( )

說的過程中,不要侷限於書中的胖乎乎的小手,也不要侷限於說是一雙勤勞的手,可以是能幹的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完後可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能幹,說一說,並把畫貼在教室的牆上。這樣,既能激發學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。